在数学课堂中培养学生的问题意识.doc

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1、在数学课堂中培养学生的问题意识《数学谍程标准》明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”这就要求教师努力创造条件，积极引导，培养学生的问题意识，让学生成为自己学习的主人。一、让学生在问题情境中发现问题并提出问题美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。这就需要教师灵活处理教材，创设适宜学生探究的问题情境，这是激发学生求知欲望的先导，也是促进学生口

2、主探究的基础，还是促进学生思维向纵深发展的前提。创设问题情境的基本方法有：一是使学生遇到需耍用数学知识解释的现象和事实。二是利用学生完成实践性作业产生问题情境。三是激发学牛分析牛活屮的事实，让学牛遇到H常概念与数学概念之间的矛盾。二、为学生创造发现问题并提出问题的课堂条件营造良好的课堂氛围，让每个学生敢于提出问题。鼓励学生发现问题并提出问题，有利于增强主体意识，发挥主体作用，是教会学生学习的有效措施。心理学研究表明：学生只有在亲密融洽的师牛关系屮，才能真正表现自己，创造性发挥潜能。如果教师冷漠生硬，过多指责，课堂气氛必然趋向紧张、严肃，学生产生的是压抑感，学

3、生的自尊心必然使得他们不敢表达自己的想法，创造性的思维也就无从产生。因此，在课堂教学中，教师要做到以下几点：一是为学生创设宽松的环境。激发学生疑问的关键是要创设良好的环境和氛围，增进教学民主，清除学生的紧张感、压抑感和焦虑感。二是给学生提供更多思考的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，成为知识和真理的探索者，发现者。三是正面评价，让每个学生乐于发现问题并提出问题，使每个学生都愿意表现自己，融入谍堂学习中。三、联系生活实际，让学生发现问题并提出问题数学源于生活，数学植根于生活。教师要想方设法努力训练学生成为“问题的发现者和提出者。”这就要求教师耍了解学生的个

4、性问题特征和已有的知识基础，有针对性地安排具体牛活情境，使学牛能联系牛•活实际,发现并提出数学问题。一是开展丰富多彩的活动，在活动中发现问题。数学存在于生活的每个角落，它的价值就来口你我的生活，在教学中，教师要善于抓住学生的生活实际，引导学生发现并提出问题。二是让学生发现生活中有数学问题。数学同其他学科一样，是在人类生活实践中发展起来的，是牛活的重要组织部分。教师要善于挖掘数学内容屮的牛活情境，让学生感到贴近生活，感受到数学的真谛和价值。总之，问题是学习的起点，只有善于发现和提出问题，才能真正投入到数学学习中。有问题，才会有思维；有问题，才会有求异；有问题，

5、才会有创新。因此，教师耍努力营造问题氛伟I,积极鼓励学生发现并提出数学问题。培养学生的问题意识，让学生真正成为学习的主人。