民办高职中外合作办学英语教学的问题与对策研究

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1、民办高职中外合作办学英语教学的问题与对策研究摘要：随着教育国际化的发展，专科层次的中外合作办学机构或项目已成为我国教育的重要组成部分。目前，我国经审批机关批准院校设立或举办的中外合作办学机构和项目有2403家，其中专科层次的中外合作办学机构和项目有766家，但是专科层次的中外合作办学教学质量不高，其主要原因是专科生英语基础弱，专科院校师资力量薄弱。其中英语教学是中外合作办学的基础，英语教学的成果直接影响中外合作办学的成果。本文以上海工商职业技术学院“中英机电一体化”项目为例，对高职中外合作办学情况和英语教学问题进行了分析并提出了相应的对策，旨在提高英语教学质量以促进中外

2、合作办学项目的教学创新。中国7/vie　　关键词：民办高职；合作办学；英语教学　　随着国民经济发展需求及教育资本的投入以及经济全球化的不断深入，高职教育已成为培养社会技能人才的必经之路，其输送人才的质量及实用价值越来越得到全社会的认可。为适应日益国际化的经济模式和市场需求，近年来高职院校逐渐将目光转向各类中外合作项目，教育国际化成为必然趋势。截至2016年3月19日，我国经审批机关批准院校设立或举办的中外合作办学机构和项目有2403家，其中专科层次的中外合作办学机构和项目有766家。高职院校学生英语应用能力的培养和提升作为中外合作办学的基础，对合作办学能否深层次、可持续

3、发展，对高职院校能否达成国际化人才的培养目标的策略起着至关重要的作用。本文以上海工商职业技术学院“中英机电一体化”项目为例，对民办高职中外合作办学中的英语教学问题进行深层、系统的分析研究并提出了相应对策。　　一、上海工商职业技术学院“中英机电一体化”项目办学情况　　上海工商职业技术学院机电一体化专业项目（以下简称“中英机电一体化”项目）是上海工商职业技术学院与英国博尔顿大学的国际合作项目，该项目于2014年开始上海工商职业技术学院与英国博尔顿大学开展合作办学。该项目充分发挥双方各自办学优势，通过引进、吸收、消化、融合、创新，把英方机电一体化专业课程体系中的核心课程融入上

4、海工商职业技术学院机电一体化专业的课程体系，并引进英国机械工程学会组织的机器人大赛，融合理论与实践，形成兼顾本土化和国际化的特色教育法。建立双方师资互访、学术交流、借鉴英方应用型专业人才培养模式和教学质量评估制度及质量认证机制，指导和规范“学校自评、第三方教育评估、专家综合评价”的质量评估体系，从而打造本项目的专业发展优势和专业建设品牌，提升在上海市同类院校中的专业竞争力。此外，我院地处上海市嘉定区，与安亭汽车城相毗邻，也为区域经济的发展做出了突出贡献。　　二、“中英机电一体化”项目英语教学问题分析　　自“中英机电一体化”项目开展以来，学院领导就高度重视该项目学生的英语

5、学习，培养雅思英语教师，推进高职公共英语教学改革，开展分层教学，鼓励学院机电专业教师开设双语课程，引入英方机电专业教师授课的全英文课程，组织学生赴英国博尔顿大学参加学术夏令营等举措提高学生听、说、读、写的英语能力。但是由于民办高职院校师资力量薄弱，外聘教师流动性大，许多教师不够尽职尽责。而本校的公共英语教师比较擅长应对国内英语等级考试，专业英语教师相对较年轻，缺乏教学经验。另外，高职学生的英语基础比较薄弱。第一次参加雅思考试的17名同学成绩不理想，总分在4-5分。　　三、“中英机电一体化”项目英语教学改革　　针对“中英机电一体化”项目学生英语学习的问题，我院领导、国际交

6、流处、机电工程系和公共外语教研室共同做了大量的工作。　　（一）了解“中英机电一体化在项目学生英语学习情况　　首先，“中英机电一体化”项目学生大部分是通过上海市依法自主招生的方式入学，也就是说该项目学生大部分来自于本地区的“三校生”，有些学生在初高中阶段的英语学习并未打下坚实的基础，英语水平也存在较大差异。进入大学后，学生的学习目标各有不同，有些学生想出国进一步深造，有些学生只想获得毕业证书，因此个人英语学习目标也就不同。学生英语水平和学习目的的差异，不可避免地会影响教师的授课进度、方式和内容，降低了英语教学的课堂效率，增加了英方教师授课难度。此外，通过调查访谈，我们发现

7、学生自主学习和自我控制能力较差并且对于英语学习目标的概念比较模糊，对英语学习不感兴趣，以致导致了学习动机减退。目前来讲，学生学习英语的动机大部分是为了应对考试，获得等级证书。学生基本不了解英语在该专业领域中实际工作中的作用，在学习过程也很少与教师和同学进行有效的沟通。　　其次，目前多数英语课堂依然没有摆脱以教师讲解和传授知识为主、学生被动接受知识的填鸭式教学模式。这种课堂教学模式难以激发学生的学习主动性和积极性，不利于提高学生应用英语知识的能力。尽管学生掌握了一定的英语语言、词汇和语法知识，但是在语言的应用上，尤其是说与写的能力相对较弱。