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时间:2018-11-29
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1、基于微课的开放式教学平台在中职教学中的应用【摘要】微课作为一种教学模式,已经在中职学校广泛应用。以网络平台为载体,建立一个系统、开放式的课程微课平台,是微课教学的完善与升华。开放式微课平台能够突出学生的主体地位,实现“个性化”教学,是实现“做中学,做中教”的理想教学手段,为采用翻转课堂创造了必要的条件,使课堂教学得到了有效的延伸和扩展,并可以培养学生自主学习的能力。中国8/vie 【关键词】微课;平台;个性化;教学做合一 近年来,微课作为一种新的教学模式,已经逐渐应用在我国各级教育院校。微课以视频为主要形式,通常以一个知识点为主,教
2、学时间短、主题突出,非常符合中职学生基础知识较差、注意力难以长时间集中的特点。因此,微课在中职学校受到教师和学生们的热烈欢迎。 随着微课在中职教学中的逐步应用,建立基于微课的开放式教学平台的条件已经成熟。 1开放式微课教学平台是微课教学的完善与升华 与单一、不成系统的微课视频相比,开放式微课教学平台是微课教学的完善与升华,其适应了中职学校的教学特点与要求。 1.1开放式微课教学平台的框架 以课程为中心,建立完整、系统的微课课程,并以网络平台为载体,向学习者提供一个开放式的教学平台,其基本框架如图1所示。 1.1.1微课网络平
3、台 微课平台上不仅包括相关课程系统的微课,还有与本课程相关的教学设计、项目任务书、课件、练习测试、学生反馈、教学点评等教学资源,是开放式微课教学平台的基础与根本。 微课平台可以采用网络上一些开放的教学平台,如蓝墨云班课等,也可以采用常用的互动平台,如微信、QQ等,这样可以减小微课平台的建设难度,降低了进入门槛。当然如果有条件,也可以开发沟通。此外,校外的相关专业人员已可以登录平台学习,实现开放式的职业教育,并扩大学校的影响。 1.2建设开放式微课教学平台的条件 随着先进教学理念的普及和信息技术的广泛应用,建设开放式微课教学平台的
4、条件已经成熟。 1.2.1网络教育与交互平台 随着信息技术的不断发展,网络教育已经成为热点。一些专业的教育平台如蓝墨云班课已经开发得很成熟,并可以免费使用。一些常用交互平台如微信、QQ的功能也日益强大,已可以满足教学使用的基本要求。这些构成了建设开放式微课教学平台的技术基础。 1.2.2先进的教学理念和教学技术 微课作为一种教学理念,已经被各级教育院校接受并受到广泛欢迎。大多数教师已能熟练制作课件、拍摄视频,并掌握常用视频编辑软件的使用方法,教师独立完成微课制作已不存在技术障碍。 1.2.3移动网络和终端的广泛普及 微课通过
5、手机就可以观看,如使用耳机,则基本不会对他人造成任何影响。手机在中职学生中已经非常普及,几乎人手一机,很多学校也实现了无线网络全覆盖,这是微课教学的基本条件。 2开放式微课教学平台在中职教学中的应用 2.1突出学生的主体地位,实现“个性化”教学 实际教学中,不同学生的知识基础和技能水平是不同的,对学习内容和学习过程的要求有很大差别。传统的教学因顾及学生的平均水平,教学安排只对部分的学生有效,其他学生要么“吃不饱”,要么“吃不消”,无法满足“个性”要求。 开放式微课教学突出学生的主体地位,实现“个性化”教学。微课平台中大量的教学资
6、源便于实现自选式学习,学生可以根据自己的实际情况,在微课平台中选取所需要的教学资源,自定进度、自主学习。从而将学习的主动权交给学生,构建出一个“学”的课堂。 2.2实现“做中学,做中教”的理想教学手段 “做中学,做中教”已成为中职学校最重要的教学理念。在“做中学,做中教”中,“学”是核心,“做”是主体,“教”只是辅助,三者要完美融合在一起,实现“教学做合一”。 但是,由于各种原因,教师示范、学生模仿操作仍是中职实训教学的主要模式。这种模式其实仍是传统的由“教”到“学”,教师是课堂的主角,“教”与“学”并没有真正融入到“做”中。
7、微课实际上就是某个知识点或技能点的教学视频。实训中,学生可以随时在平台中选择需要的微课,解决操作中遇到的问题;如有需要,教师再进行辅导。这样,学生就可以“边做,边学”,微课作为“教”的手段,将学生的“做”与“学“完美地融合在一起,实现“教学做合一”。 2.3为采用翻转课堂创造了必要的条件 “做中学,做中教”意味着实训将占用课堂的大部分时间,采用翻转课堂成为必然。 翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的主动权从教师转移给学生。在这种模式下,课堂内的宝贵时间,学生将更多用于基于项目的实训学习,通过实操、讨论以获得更深层次的理解。
8、教师不再占用课堂的时间来讲授知识,这些知识需要学生在课余时间自主学习。 开放式微课教学平台是学生课余时间自主学习的理想平台,学生可以观看微课视频、查阅资料、做测试,还能与其他同学在线讨论,教师也能通过平台
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