论基础会计教学改革探讨

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1、论基础会计教学改革探讨摘要：基础会计是会计专业的一门专业基础课程，是会计专业的入门课程，它具有理论性强和操作性强的特点，对于基础会计课程的教学，单一地采用传统的课堂理论讲授是很难被学生理解和掌握的，如果在理论教学的基础上，突破传统的课堂教学模式，以真实的会计资料展示，通过仿真演练与操作，不仅能够培养学生的学习兴趣，增强学生对会计的感性认识，加强对会计核算规程和方法的理解，而且能够提高专业学习能力，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能。　　关键词：基础会计　学习兴趣　实践教学　诚信教育　　　　随着全球经济一体化和知识经济的到来，我国会计与国际会计接轨的步伐也加快

2、了，对我国会计人才也提出了更高更新的要求。有调查显示，影响会计的主要因素比较集中地涉及到知识经济、信息技术、经济体制改革等，而知识经济是第一位的。知识经济给会计环境带来的主要影响包括：一是知识的过时和报废率越来越高，知识更新速度的加快使“上一次大学，管用一辈子”的时代已经一去不复返了；二是会计人员所处的工作环境越来越复杂。因此，我们需要的是具有较强市场经济意识和社会适应能力，具有较为宽广的经济和财会理论基础知识，具有较强的职业分析和判断能力，能较好地从事会计、审计、理财及其他相关经济管理工作的、具有一定专业技能的高素质应用型人才。为了培养高素质的会计人才，我们的会计教育

3、面临着诸多挑战和机遇，变革和创新会计教育教学已是亟待思考和解决的问题。因此，对基础会计教学的深化改革成为当务之急，下面就基础会计教学改革谈几点体会。　　　　一、培养学生的学习兴趣，提高专业学习能力　　　　兴趣是求知的原动力，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有快乐学习方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。如何在学生对会计毫无了解的情况下培养学习兴趣呢?第一，在教学中教师可设置悬念，启迪学生思考，激发学生的学习兴趣。例如，当讲授会计基本假设中“以货币为主要计量单位”时，可设置疑问“人力资源可不可以用货币计量?”或者“某一品牌的商品信誉很好，信誉能否用货币计量”等等

4、，这时学生头脑中就会产生很多疑问，从而产生弄清它的兴趣，激发起强烈的求知欲。第二，贴近现实多举案例，缩短理论与现实的距离。例如基础会计第一节课可以提问：　　“我们日常生活中哪些行为与会计相关或是会计行为?”学生会产生好奇：我也有会计行为?教师再进行解答：“交学杂费领取发票、购买商品开发票等，或者学生一个月生活费XX元，记录消费过程就是简单的记账过程。”学生马上会觉得学有所用，会计是触手可及，就不会有雾里看花的感觉了。第三，教师要充分寻找学生的闪光点，进行赏识教学，唤起学生的学习自信心。　　知识经济时代将以“知识型、智慧型”人才为主体，而人才的培养源自于教育。教育是知识经

5、济发展的关键，现代的会计教育是素质教育，是终身教育。在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅需要传授专业知识，更重要的是给学生构建完善的知识结构，拓宽知识背景，提高学习能力，正是“授人以鱼，不如授人以渔”。在知识经济时代，学校教育再也不是一次性为学生准备一切的教育，社会化学习是教育特别是职业教育更普遍的形式。基础会计教学的基本价值取向应该是为学生的终身学习奠定基础，以培养会计学科学习能力为根本，注重基础会计的基础性，使学生在学完基础会计以后，对会计和会计职业有一个完整的了解和把握。　　　　二、改革单一的讲授方法，充分利用多媒体教学手段　　　　目前基础

6、会计教学基本上还是采用传统的“黑板加粉笔”的课堂讲授方法，教学过程千篇一律，无变化、无新鲜感，同时，基础会计涉及众多的图表、凭证帐簿、操作性强，它要求学生对授课内容要有一定的感性认识和形象思维。但是由于教学方法单一，专业知识单纯靠“满堂灌”，从而使课堂教学内容枯燥无味，无法对学生产生吸引力，很难达到理想的教学效果。相反，采用多媒体手段教学，能将授课内容以形式多样的方式传送给学生，能将过去在课堂上难以表达的图形、图像投影到屏幕上，能将过去在课堂上难以演示的操作过程在屏幕上连续演示出来，不但可以直观、生动、形象地突出教学重点，使枯躁、抽象难以理解的知识变得生动、容易理解和掌

7、握，而且可以使学生仿佛置身于现实会计工作环境中，提高学生的学习兴趣，教学效果不言而喻。这一点对于刚刚接触会计专业课的学生来说，显得尤为重要。例如讲授原始凭证，我们可以利用多媒体搜索各种格式的原始凭证，先展示给学生看，然后演示原始凭证基本内容的填制过程，形象、真实，给学生留下了深刻的印象。三、加强基础会计实践教学，提高学生的动手能力和综合素质　　　　目前，大部分学校进行财务会计的实践教学，没有对基础会计进行实践教学，但是基础会计是一门操作性强、操作规范又严格的专业基础课，而且会计的最基本的实践技能包括票据的填写、阿拉伯数字的书写等，都是在基