基础会计学的教学改革探讨

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1、基础会计学的教学改革探讨　　摘要：基础会计学是经济专业和管理专业以及财务管理专业必不可少的一门课程，为学生专业课程的学习奠定基础。基础会计学的主要内容是了解企业资金运行的具体过程，学习企业资金合算和监督的基本方法，是一门实践性较强的学科，强调对学生操作能力的锻炼，致力于培养学生的实际业务能力。目前，基础会计学教学仍然存在诸多不足，很多高校都正致力于基础会计学教学改革。本文分析了我国基础会计学教学存在的问题，提出了基础会计学教学改革的措施。　　关键词：基础会计学高校教学教学方法改革　　对于非会计专业的学生而言，基础会计学的学习能够有效拓宽

2、其知识面。在激烈的市场竞争中，非会计专业的学生通过会计从业资格证考试，能够提高自身就业竞争力。对于经管类专业学生而言，学习基础会计学课程，是学习财务知识的重要途径，为日后的学习奠定了基础。目前，高校基础会计学教学存在很多问题，包括教材、教学内容、教学方法和课程设置等方面的问题。因此，基础会计学教学改革也必须要从这几个方面入手。　　一、高校基础会计学教学存在的问题　　（一）教材内容落后7　　总体上来说，教材更新的速度过慢，无法适应新准则和新规范的要求，一些新的规范和准则未能体现在教材中，导致学生的学习内容也呈现出落后性的特点，无法适应行业

3、发展的需要。目前，会计电算化的普及率较高，但是高校的很多基础会计学教材却是在手工操作基础上编写的。教材内容落后于经济生活，导致培养出来的学生无法适应社会发展的需要。　　（二）实践教学不足　　目前，高校的基础会计学教学仍然以理论教学为主，实践教学内容较少。这种注重理论而忽视实践的教学方法，不仅不利于培养学生的学习主动性，也容易导致学生实践能力偏低。虽然很多高校都设立了模拟实验室，但是提供给学生实习的资料和企业的实际情况相差甚远，学生在模拟实验过程中，只学会了如何编制报表等简单的工作，却不知道如何处理复杂业务。高校的基础会计实践课程普遍表现

4、出缺乏真实性、缺少相应的技能培训、实践效果较差等问题。第一，缺乏真实性。目前，高校学生在基础会计学教学实践环节中的实践范围较小，而且内容较为单一，能够引用的数据大多数都是编纂的数据，资料也以教材打印为主，学生实践缺乏真实性。学生在实践中，没有机会接触账簿以及原始凭证等材料，学生没有填制凭证的机会，同时也没有机会真正熟悉和掌握会计工作的其他业务。第二，缺少相应的技能培训。会计基础教学忽视了对学生基本技能的培养，比如点钞、装订账簿和凭证等。这些技能虽然小，但是对一个合格的会计而言是必不可少的。但是，在实际的教学过程中，这些技能的培训却总是被

5、一带而过。第三，实践效果较差。高校每年都会给学生安排一些实习的机会，但是学生在实习的过程中，却会受到一些阻碍。由于企业会计工作具有很强的保密性，单位一般不愿意接受实习生。即使部分单位接受了实习生，实习的时间也普遍较短，而且无法接触到真实的业务，导致学生的实习效果较差。7　　（三）课程设计缺乏科学性　　目前，高校的会计专业课程设置存在着明显的缺陷，教学以企业财务会计为主，但是其他行业的会计涉及较少。学生学习的知识有限，不利于学生的全面发展，导致高校学生就业困难。另外，高校专业课程的设置也存在一定问题，基础会计理论教学应该要和实践相结合，但

6、是在实际教学过程中，实践教学和理论教学往往是分开的。实践教学和理论教学分别安排在了不同的学期，导致学生无法有效发挥理论的指导作用，降低了学生实践的效果。　　另外，在教学中也忽视了基础会计教学的系统性。基础会计学是一门系统性较强的课程，各个单元和章节之间的内容联系紧密。教师在讲授这门课程时，必须要明确各个章节之间的关系，确保学生学习的连贯性和系统性。但是在实际教学中，很多教师并没有注意到这一点，导致学生的知识点呈点状分布，未能形成对会计基础的系统理解。　　（四）教师教学方法单一7　　目前，我国基础会计教学中，普遍存在教学方法单一的问题。教

7、师在教学中，案例教学法的使用较少。所谓的案例教学法，就是指让学生掌握了一定会计理论基础知识后，教师利用典型的案例，让学生发挥理论知识的作用，对案例进行分析，在这个过程中培养学生的实践能力和独立思考的能力。案例教学法的教学效果较好，学生可以在这个过程中提高理论结合实际的能力，让问题简单化和具体化，提高学生的学习效率。比如，教师在讲授财务报表相关内容时，就可以以企业连续多年的财务报表为例，帮助学生实现对财务报表的横向比较，利用理论知识对报表中的相关内容进行解释，方便学生对相关理论的理解。　　二、基础会计学教学改革方案　　基础会计学教学改革是

8、一项综合性的工作，针对目前基础会计学教学中存在的问题，实现对教学目标、教学内容、教学方法、教材等方面的改革。另外，还要加强对教师队伍的建设，转变考核方式，实现基础会计学教学工作的健康发展。　　（一）改革教学