人文体育观在高校体育教学中的构建探究

《人文体育观在高校体育教学中的构建探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人文体育观在高校体育教学中的构建探究中图分类号：G807文献标识：A：1009-9328（2017）04-000-01中国6/vie　　摘要根据新课程改革的要求，高校体育教学不仅要实现提高学生身体素质，培养学生参与体育锻炼的意识的目标，还应该在教学中渗透人文思想，让学生在更加人性化的课程设置中，提升思想素养。但是目前在高校体育教学中，缺少人文体育精神的现象却比比皆是，因此，本文从高校体育教学中人文理念的缺失现状出发，对人文体育观在高校体育教学中的构建进行探索，以期对提高高校的体育教学质量有所帮助。　　关键词人文体育观高校体育教学实践构建　　人文体育观是一种文明、理性的体

2、育理念，它是以人为本理念在体育运动中的延伸，该理念的核心体现出了体育对人类生存、发展意义以及个人价值的关怀。体育教学是高校开展素质教育的主要途径，在体育教学中渗透人文思想就是要以学生为核心，根据学生的生理特点、体育技能、发展需要安排课程内容，并在教学实践中给予学生科学的教学指导，从而让学生在体育锻炼中铸造强健的体魄，塑造高尚的品格。然而，理论与实践总是存在一定的差距，多数高校的体育教师在实践中更多关注的是学生体育技能的提升而不是学生的思想发展，因此造成了高校体育教学中人文体育观的普遍缺失。　　一、高校体育教学中人文体育观缺失的问题　　高校中人文体育观念缺失的问题主要体现

3、在以下几个方面：一是理念的缺失。随着市场竞争的日益激烈，高校为保证就业率，将更多的精力放在了对学生的智力培养上，忽视了体育教学的发展，例如在课程设置中，学校只是根据课程标准的要求为学生设置比较常见的体育课程，而忽视了学生生理特点和兴趣爱好的差异，这样单一的课程不仅限制了学生的选择，更制约了高校体育教学的发展。二是手段的缺失。在教学实践中，许多教师依然延续着理论讲解、示范指导、自主训练的教学步骤，而学生在枯燥的教学中也逐渐产生了抵触心理，进而影响其参与体育锻炼的积极性。三是学生人文意识的缺失。随着物质生活的改善，大学生精神生活中的问题却越来越复杂，而长期安逸的生活中，一些

4、学生逐渐形成了拈轻怕重、逃避责任等不良品质，并影响了高校体育教学中人文理念的构建。　　二、人文体育观在高校体育教学中的构建　　（一）树立以人为本的教学理念　　时代发展的变化对于高校教学理念提出了更高的要求，相较于传统教育理念而言，现代教育理念更加重视人的价值。高校是培养社会人才的主阵地，因此其教学理念必须要与时俱进，将以人为本贯彻到教学实践中来。对于体育教学而言，学校要想构建人文体育观，首先应该从课程设置入手，合理分析男女大学生的生理发展特点以及运动兴趣，为学生开设更加符合其个性化需求的课程；其次，学校还应该重视对人文理念的宣传，利用多种宣传渠道，如校训、校园标语、广播

5、、主页制作等进行理念传播，以营造以人为本的校园氛围。　　（二）制定人性化的教学方案　　（三）不断提高教师的人文素养　　教师的人文素养的高低直接决定了教学实践中人文理念构建效果的好坏。在高校体育教学中，体育教师应该将自己视为构建人文体育观的一个重要因素，并在学习中不断提高自身的人文素养，例如教师可以通过自主学习，吸取优秀的教学经验，并在实践运用中理解人文体育观的内涵；教师可以通过教学交流活动，提高践行人文体育观的能力。此外学校还应该重视对教师人文素养的培养，通过定期的教学研讨和教学培训提高体育教师的人文思想。　　（四）开展丰富的体育实践活动　　实践是认识的来源，学生只有在

6、参加体育实践活动的过程中，才能够认识到人文体育观的真正内涵，基于此，高校应该积极组织学生参加体育活动，如定期召开运动会，帮助学生社团组织体育活动等。丰富多样的体育活动，不仅可以为具有不同特长的学生提供展示自我的空间，同时也能让学生在实践中体会团结合作的重要、顽强拼搏的价值以及集体荣誉的可贵。而这对于高校构建人文体育观无疑是一个有力的推动。　　三、结语　　总之，传统教学模式中强制、灌输的观念已经不再适应现代体育教学发展的需要。大学生是时代发展中最具活力的群体，因此在体育教学中，教师应该结合大学生的生理特点和思维特点，将人文体育观渗透在教学实践的各个环节，同时从培养学生创新

7、能力、适应能力、自主能力、交际能力等角度出发，不断优化教学内容，进而保证学生能够在体育锻炼中得到身心的全面发展。