中学美术课堂教学中学生的创作能力培养

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1、中学美术课堂教学中学生的创作能力培养中学美术课堂教学中学生的创作能力培养中学美术课堂教学中为了提高学生的专业能力，教师要鼓励学生进行美术创作，并在创作美术作品的过程中培养自身的创作能力。美术创作考察学生对美的感知能力、造型能力、创新能力等多种综合素质，只有当学生具备良好的创作能力后才能够将所学知识应用到美术作品中，随着学生创作能力的增长，学生会逐步形成主动接近和感知生活的意识，为今后的成长奠定良好的基础。本文将就如何在中学美术课堂教学中培养学生的创造能力进行研究。　　一、通过感知美形成创作基础　　中学生在学习美

2、术知识和创作美术作品之前，必须要对美有一定的认识和感知，这是创作的基础，也是学生必须要经历的基础阶段。为了帮助学生感知美以及形成坚实的创作基础，教师首先要让学生意识到：美在我们的实际生活中随处可见，需要有发现美的眼睛才能够抓住创作的源泉。因为不少学生觉得对自己的生活空间再熟悉不过了，不能在生活中找寻美的事物。教师要改变学生的这一思想，让学生善于感知美，感知周围一切美的事物，草丛中的一株野花、远处的一缕炊烟、一桌色香味俱全本文由.L.收集整理的美味佳肴、一个人的动作等都可以成为美的起点和启发，都可以成为学生创作美

3、术作品的基础。在实际教学中，教师可以为学生列举大量实例，凡是有成就的美术家都是从生活中寻找创作灵感的，如齐白石经常深入草丛去观察里面的昆虫，从而为自己的美术创作提供灵感。教师为学生大量举例并不是说让每一位学生都成为美术大家，而是要以此为出发点，鼓励学生深入地体验生活，感受自然万物，并自主地培养自身的创作能力，充分发挥自己的想象和才情，奠定美术创作的基础。学生可以在教师给予的大量实例中总结发现：为了更好地创作美术作品，要先感知美，具有发现美的眼睛，从生活中寻找美的源泉和创作的基础。当学生具备一定的生活基础之后，在

4、创作美术作品的时候会更加得心应手，创作能力也会得到很大程度的提升。　　二、梳理创作素材发挥想象力　　教师引导学生深刻的体察生活，进行大量的社会体验，能够培养学生的审美能力，树立良好的学习态度和习惯，并大量的感知和积累美术创作的素材，为今后的美术创作奠定良好的基础。当学生在积累一定的素材之后就必须要对素材进行有效梳理，否则就会堆积在学生的头脑里，使学生产生杂乱的情绪，难以用清晰的思维进行创作，从而影响到美术作品的质量。因此，为了更好地培养学生的创作能力，教师要引导学生对创作素材进行有效梳理，有意识有目的、积极主动

5、的对大脑中的大量信息进行筛选和加工，结合自己的创作实际选择自己最有兴趣的部分进行创作，从而保证学生能够在清晰的思路和平静的心态下创作出高质量作品。为了降低学生梳理素材的难度，提高学生的创作能力，教师要引导学生提高积累创作素材的目的性，从而条理清晰的创作美术作品，这样也能够突出学生的特长，有效地推进美术教学活动。例如教师可以组织学生对校园中花草和建筑进行观察，一草一木都是美的代表，错落有致的高楼大厦，也是美的体现。在学生有目的的收集创作素材之后，就可以在教师引导下进行深入的感知和分析，从中发现美的源泉，在选定其中

6、自己最有感悟的素材之后发挥自己的想象力和创造力用灵动的线条将作品描绘出来，将自己的想象力和创作能力刻画进美术作品中。　　三、引导学生借鉴美术精品　　美术艺术在发展的过程中是遵循着一定的传承规律的，而且无论是何种艺术形式的发展和创作都经历了借鉴、批判与继承的过程，最终形成的艺术都是去其糟粕取其精华而成的精品。这些优秀的艺术作品中，一定有很多不可多得的艺术精华。因此，学生在进行美术创作之前可以借鉴美术精品，从中找寻灵感，以此来培养创作能力，提高美术素质。教师在美术教学中要给予学生更多的鼓励，让学生在创作美术作品前要

7、做好充足的准备，查找与自己创作有关的经典美术画作，吸收和借鉴前人留下的艺术精华，从中得到创作的启发和创作源泉。学生在浏览美术精品过程中，自身的审美能力也会得以提升，这对于学生创作水平的提升是极其有帮助的。教师在学生借鉴作品和学习的过程中要给予学生引导，也要对学生创作的整个过程进行关注，发掘学生的潜力和闪光点，为学生的积极创作提供动力支持，坚决杜绝抄袭现象的发生。　　在美术教学中培养学生的创作能力是教学的目标也是素质教育的要求，能够进一步挖掘学生的潜力和想象力，提高学生的美术素养。在实际教学中，中学美术教师要认识

8、到培养学生创作能力的重要性，创新教学理念，灵活的采用多样化的教学手段培养学生感知美的意识，帮助学生理清创作思路，学会借鉴精品，从而为学生创作能力的提升创造良好的条件。