如何培养中学生的创作能力.doc

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1、如何培养中学生的创作能力摘要：创作是美术的灵魂，美术作品的价值在很大程度上是独创性体现出来的。美育是学校根据国家给定的课木按照规定的课时完成授课的，是义务教育阶段的必修课。这十几年，我把这项工作作为自己的奋斗目标，潜心研究，倾注了心血，从零开始，扎扎实实地做好教学研究和教学实践。关键词：创作能力培养屮学阶段的绘画训练是发展学生个性特长的一条重要途径，美育对于开发智力、促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育能不断培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有很大的作用。指导学生绘画创作，很重要

2、的是从学生心理出发，培养学生的感受能力、想象能力和创作能力。一、树立成功的信心绘画创作开始仅仅是内心世界的一种渴望表达，画一些学生认为有意义的东西，冃的与主题对他们并不重要，但他们在自由自在的创作过程中充分表现了自己。例如服装搭配课中，因为教材里有很多作品，所以学生不愿意动脑筋去创作。所以我先在网上收集很多资料，其中著名模特的表演吸引了学生的注意力，让他们脱离教材，想象画出各种各样、丰富多彩的作品，享受到了创作的快乐。他们在看到自己的劳动成果的时候，发现通过自己的努力“创作”了有意义的东四，口信心会进一步得到发展，使

3、他们向往创作出更多充满活力的画，这种意识将对学生今后的学习有很人的帮助。二、选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中想象创作教学，耍求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重学生创作的绘画语言，选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象屮。学牛的作品如同反映出学生的认知内容，它是教师指导的依据，教师的指导一般动口不动手。教师的主导作用，主要是激发画欲，引入想象，提供直观的形象，启发和鼓励创作形象的自信心，帮助学生克服心理障碍。1•用生动、形象的语言描述故事，设置情境。尽管是中学生,还是对故事都比较感兴趣。在指导“汉字硬笔

4、书法”课时，我用生动、形象的语言描述王献之学书法的故事，学生听到王献之是怎么刻苦练字，推陈创新,创岀艳美的新体，名扬天下的故事后，懂得了不仅要练好字，还要创出新体字，显露自己的创作智慧和才能。2•播放动听的音乐感染学生，创造情境。音乐是听觉艺术，它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质等形式要素，形成了一个有机统一的整体。在指导绘画的时候用音乐的和谐和韵律感染学生，在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。三、启发问题，引入情境在指导绘画创作时，可根据创作主题设计问题，鼓励学生积极思考，支持他们大胆

5、发表见解，通过自己的探索去解答问题，从而进入绘画情境。1•艺术创作来源于生活，可结合学校的活动，有意识提前告诉学生要画的内容，让学生注意观察，如“运动会”、“升旗仪式”等让学生感受最深的情境。2•变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境，也可根据景物速写添加些人物等，都可以变成一幅创作画。如《周末足球》就是这样变速写为创作画的例子。3•采用临摹画的形式，让学生在临摹过程屮，用自己的想法去夸张或扭曲原作，在模拟中变创作。或临摹某部分，填补其他部分，或临其形而补其色，或临其色而补其形。这样也可以作为创作的

6、练习。四、创作中点化恰当，帮助学生排疑解难1.牢固树立三维立体空间的概念。例如“物象空间的表达”这一课里,画血上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过渡。抓住问题后，反复练习，从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次、空间的变化及量的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念。2.强化观察能力的训练。我觉得学生的绘画活动首先是对周围事物的观察开始，再通过头脑记忆进行简单而概括的再现，这在记忆画课堂上能充分反映出来。如他们熟悉的校园生活、竖笛队、升旗仪式等，他们用简单而又非常生动的人物造型来反映了他们的感受。

7、五、加强欣赏和互动课，提高审美能力1.创设展出环境，开辟展览阵地。可在美术教室开辟一个画廊展览区,长期展出一个时期的优秀作品，每节课在专门开设的展示版上展出完成较快、内容较好的学生作品，充分调动学生的积极性，使他们争先恐后地完成作业。2•加强作业点评。每次创作课结朿，都要选取学生有特点的作品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对一幅画，对绘画中的人物、环境的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。六、灵活、合理地利用教材和多媒体相结合，提高动手实践能力中学生也很爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束的快乐

8、。学生喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。一幅绘画作品，能体现出他们的认识和感知能力，同时也能反映出他们的情感和审美、人生观。现在美术教学改革采取的有效教学方案，都是有利于学生自发的本能的教育资源，促进学生身心的发展，开拓学生通过本能的教育认识活动向人自然索取知识的木领，发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。