如何培养中学生的阅读能力.doc

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1、如何培养中学生的阅读能力《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。然而，有些学生尽管读了一些课外读物，做了许多理解练习题，但阅读理解能力仍不见提高。语言水平低当然是一个主要原因，没有一定的语言能力就谈不上阅读能力。但是，除了语法、词汇、句型结构这些语言因素外，影响阅读理解的，还有一些非语言知识的因素，如逻辑推理、评价判断能力，以及背景知识的多寡等等。阅读理解首先应搞清词义。一个英语单词往往有多种含义，而它的具体含义只有在句子中才能确定。因此，在文段中确定单词的意思是一项重要的阅读技能。确定单词的意思首先可以根据它的词类和

2、它在句中的位置来判断。例如：only这个词，用作形容词时意为“唯一的”、“仅有的”，用作副词时作“只是”、“仅”、“不过”解。请看下面的句子，注意only的位置。１．Onlyhelosthisdictionary.只有他丢了字典。２．Heonlylosthisdictionary.他只丢了字典。３．Helostonlyhisdictionary.他丢的只是他的字典。４．Helosthisonlydictionary.他丢了他唯一的一本字典。５．Helosthisdictionaryonly.他不过丢了字典而已。判断一个单词的意思不但离不开句子，而且还需要把句子放在上下文中，根据上下文提

3、供的线索加以猜测。下面介绍几种猜测词意的方法（请猜划线的单词）。一、同义词线索Ididnothavearollonmyplate,butIdonotlikebreadverymuchanyway.我盘子里没有面包圈，反正我也不喜欢吃面包。从后半句可以看出，说话人不喜欢吃面包。可见roll也是一种面包。通过bread这个词，可以猜出roll的词义。二、环境线索Wearegladthatweliveneartheseabecausewelovetoeatflounder.我们非常高兴住在海边，因为我们非常爱吃比目鱼。这句话如果只看后半句，很难判断“flounder”的意思，而从前半句所提供

4、的处所“thesea”，则可推断出flounder是一种鱼或水产品。三、用途线索Welikeournewhousebecauseithasafewelmsinthebackyardthatwillgiveusshadeandkeepthehousecooler.我们喜欢新家，因为在它的后院有几棵榆树给我们遮阴，使得房子凉爽。通过elms具有能给房子遮阴、使房子凉爽的作用，我们不难猜出elms是一种树。四、对比线索Sheisusuallypromptforallherclassesbuttodayshearrivedinthemiddleofherfirstclass.她一般都是准时上课

5、，但是今天第一节课上了一半她才到。but一词表示意思的转折，因此but前后的意思应是相反的。后半句的意思是她今天在“第一节课上了一半时才来”，由此反向推断，可得出她平时一向“准时”的结论。五、说明线索4Annisverysmart.Shealwaysknowstheanswerstoalltheteachers'questions.Ann很聪明。她总是能回答老师们所有的问题。第二句是对第一句的补充说明，一个能回答老师们所有问题的女孩一定是很“聪明”的。六、顺序线索AfterMsEllisputtheletterintheenvelope,shesealeditandputastampo

6、nit.MsEllis把信装进信封里，她把信封封上，然后贴上邮票。寄信时，正常的顺序应是先把信装入信封，封上口，然后贴上邮票。根据前后动作，不难看出seal是“封口”的意思。当然，阅读仅靠猜测词义还远远不够。阅读的过程就是推测、判断、证实和再推测、再判断的过程。在阅读过程中，我们要运用自己的知识及逻辑分析能力，对文段的中心思想、作者的观点、语气、人物的性格、事实的原由以及文段字里行间暗含的意思进行推测。请看下面的句子。Thedoctorgavemysistersomemedicine,butitdidn'tchangehercondition.从这句话里我们获取的事实或信息是：A.My

7、sisterdidn'tlikethemedicine.B.Mysistertookthemedicine.C.Themedicinemademysistersick.D.Themedicinechangedhercondition.正确答案是B。虽然句子没有直接提到mysister是否吃了药，但从后半句可以得知她显然是吃了药，否则怎么能知道这药不起作用呢？有时猜测和判断还涉及概括能力。例如：Theteachersaidthatweshould