音乐教学的几个转变

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1、音乐教学的几个转变我国音乐课程改革已经实施了几年，我们中小学音乐教师的许多教学理念和方法也随之有了很大的转变。在实际的教学中，我们不难发现现行音乐教学中还有很多不能完全适应时代发展需要的问题：如课程过于注重基础知识的传授或把淡化“双基”理解为不要基础知识；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；教学内容过于依赖课本使教学脱离了生活及社会发展的客观需求，不能充分调动学生的积极性。甚至一些选拔性和单一的教学评价方式对教学本身造成了一种伤害。笔者在多年的音乐教学中，逐渐转变教学理念，调整教学方法。下面从以下的几

2、个方面谈谈自己的一些观点：一、教学重心的转变新课标提出了淡化“双基”，注重丰富情感体验、培养表现能力的教育理念．因此，首先我在教学中淡化对学生的基础知识、基本技能的教学。过去我们常常花很多的时间在音乐乐理知识、节奏练习、识谱等环节的教学上。在逐步认识和贯彻新课标念的过程中，我把重点放在培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力上，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生体验音乐的美，受到情感的陶冶。学生的每一次活动都是为了更好地体验音乐、感受音

3、乐，并在活动中加深对音乐的理解。在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。其次强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。比如：为了指导学

4、生的创造探索精神，我给学生欣赏了《鸭子拌嘴》、《百鸟朝凤》等乐曲，让学生去思考为什么一件件普通的乐器能奏出如此美妙的音乐？又是如何表现生动形象的生活画面？在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新，对音乐教学更有创新探索的精神。再有就是体现音乐教育的人文内涵。这就要求我们在教学中要潜移默化地去陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在分组表演和课外活动的练习中来培养学生的与他人合作和沟通能力。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节……这

5、一切，只有同学之间相互配合，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化装、后勤等事物上都可以培养学生群体意识和合作精神。二、教学方式的转变音乐是听觉的艺术。在音乐教学中，听是体验音乐的必经之路，而学生对单一的范唱（奏）感到枯燥、单调。这样学生在接受音乐时显得很被动，也不能充分调动他们的积极性。因此，我在课堂上利用多媒体现代化技术，以直观形象与视听结合的形式对音乐进行全新的诠释。在欣赏《森林狂想曲》时，首先利用多媒体让学生欣赏那郁郁葱葱的森林、在月光下小动物们欢快嬉戏的场面，大自然显得那样的宁静、和

6、谐。在这样的背景下再欣赏音乐，同学们很容易进入情景，心就能和音乐一起飞向那狂欢的森林中，体会到小动物们的喜悦心情，体会大自然的和谐。这样很形象地体验、感知了音乐所表达的意境。在潜移默化中培养了学生的欣赏音乐的能力。再有为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。比如：在七年级（下）第二单元《山谷的回声》的教学中，我让学生走出教室来到大自然中，去亲自体验歌曲中描绘的画面，这样学生就能亲身感觉到音乐表现生活的魅力。另外还要求学生利用网络等手段收集相关资料、

7、理解音乐怎样表现大自然的美丽的。也可以利用其实学科的知识来加深对音乐的理解，如同学们学生的其他语文、历史、地理、美术……等学科都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐实践便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。三、教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目

8、标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。我在对学生的音乐评价中设置了多种评价手段，在平时的课堂中把同学的表现记下来，表现好的可以加分。如回答问题、小故事、才艺展示、小组活动等只要积极参加的同学都有相