县级中小学骨干教师考评认定模式初探

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1、县级中小学骨干教师考评认定模式初探中小学骨干教师考评认定是对教师综合素质的测试和培训，有利于教师增强紧迫感和竞争意识，是提高教师知名度，激发教师朝着高水平、高素质方向发展的动力；是加强教师队伍建设，促进教师整体素质提高的重要举措。因此，采取什么样的模式考评认定骨干教师，这是教育教学研究工作者值得探索的问题。　　县级骨干教师是指在本县区域范围内具有良好的政治思想和职业道德素质；扎实的学科专业知识、基础理论较强的教育教学能力、教研能力、丰富的教学经验；在学科教学……　　1.坚持“四项基本原则”，热爱社会主义祖国，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，忠诚党的教育事业。　　2.自觉遵守《

2、中小学教师职业道德规范》，师德高、师身正、师品优、爱岗敬业。　　3.全面贯彻教育方针，热爱学生，面向全体学生。　　4.团结协作，谦虚诚实，锐意改革，勇于创新。　　（二）学历及专业知识　　1.高中教师具备本科学历；初中教师具备专科学历；小学教师具备中专学历。　　2.具有扎实的学科专业知识，从事本学科教学工作五年以上。　　（三）教育教学基本功　　1.具备坚实的教育教学基础理论和较强的学科专业知识，熟练掌握所任学科的教材和教学大纲。　　2.具有较强的动手操作能力和语言表达能力，“三笔一画“运用自如。　　3.能熟练、恰当地使用各种教具和教学仪器，能自制部分教具。　　4.刻苦钻研，能运用现代教学

3、技术手段，解决教学实际问题，熟练操作收录机、电视机、投影仪，能初步掌握并运用多媒体技术。　　（四）教育教学能力　　1.具备担任班主任工作的能力，所负责的班级班风好、学风正、文明守纪、勤备好学、勇于创新，能较好地完成教育教学任务。　　2.具有引导和培养学生积极主动地学习的能力，所负责的班级学生兴趣爱好广泛，个性特长充分发挥，群体素质全面提高。　　3.具有转化差生、鼓励中等生、引导优生的能力，所负责的班级的学生留得住、学得好，人人有进步，巩固率高。　　4.具备较强的课堂教学能力，对教学的各个环节能正确把握，熟练运作，方法得当。能写出县级以上水平的优质教案和上好县级水平的优质课。能运用多种教

4、学方法进行教学，并在实践中不断总结经验，勇于创新，已基本形成自己的教学风格。　　5.具有组织指导学科活动课和实践课的能力。　　（五）教学效果　　1.教学经验丰富，教学水平高，教法灵活，能启发学生独立思考，积极主动地学习。　　2.参加过县级以上的教学技能竞赛并获奖，做过县级以上的公开课、研究课，受到同行的好评。　　3.课堂教学效果好，近三年教学效果综合评价成绩优良。　　（六）教学研究水平　　1.积极投身教学教改实践活动，善于探索教学规律，总结教学经验。在近三年内至少有一篇教学论文在县级以上刊物发表或获奖；在近三年至少有一篇教案被县级以上评定为优质教案。　　2.每年至少研读一本教育教学方法

5、的论着，并写出读书心得体会，不断拓宽知识面，提高教育教学研究的理论水平。　　3.积极参加校、县、市级的课题研究工作，在课题研究中勇于实践，大胆创新，积极撰写阶段性论文。　　4.具有指导青年教师教育教学工作的能力，具有指导学生参加县级以上的学科竞赛活动的能力。　　二、考评的方法　　骨干教师的考评认定工作采取“推、查、考、评”四种方法：　　（一）推：由各中小学组织开展全员参与的骨干教师考评认定工作，在中学评定本校的骨干教师，小学评定本乡的骨干教师的基础上，每校每学科向县教委推荐一至三名优秀教师。　　（二）查：由县级专家评委深入学校对考评对象进行全面考查，考查的内容是：(1)教师基本情况；(

6、2)教学效果，包括课堂教学效果，近三年的教学成绩；(3)问卷调查，包括学生问卷和教师问卷；(4)教学各环节的基本情况。　　（三）考：由县级专家评委组织考试。(1)教育教学理论（教育学、心理学）考试；(2)基本功考试，包括“三笔一画”现场实作考试，教具和电教仪器使用说明实作考试；(3)规定时间，现场写教案和现场出试卷考试。　　（四）评；县级专家听课、评课；市级专家听课、说课、评教案、评论文、评试卷；综合分析，定性、定量评价。　　三、考评的步骤　　（一）个人申报，学校考评推荐　　1.学科教师积极申报并认真如实地填写《县骨干教师考评认定申报表》。表中所含项目为：个人自然情况、个人简历、近三年

7、的工作总结、考评内容、学校考评意见、县级专家考评意见、市级专家考评意见等方面。　　2.学校组织评委进行全面综合的考评，评出优胜者。由学校向县教委推荐，并上报所有申报材料。　　（二）县级专家评委考评　　由县教委组织专家评委深入学校、深入课堂对申报的教师进行全面考评，并核实整理材料，写出书面评价意见，推荐优胜者参加高一级专家的考评。　　（三）理论考试和实作考试　　组织县级专家评委推荐出的教师集中到县上参加理论考试。考试的内容是：(1)《教育学》、《