浅论小学生自我管理能力的培养

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1、综合浅谈小学生自我管理能力的培养安仁县实验学校沙烨摘要：培育小学生完整的人格,让每个学生得到全面、和谐的发展，这是当今小学教育发展的趋势。教育和指导小学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的，可以取得良好的教育效果。本文在分析小学生自我管理能力的价值及影响因素的基础上，提出了培养小学生自我管理能力的相关原则及其途径。关键词：小学生；自我管理能力；培养前言重视人的全面发展，达到基础教育的真正目的，小学生的自我管理能力的培养是重中之重。自我管理，对我们来说并不陌生。无论是小时候父母叮咛“管好你自己就是乖孩子”，还是老师的教诲

2、“要老师在与不在一个样”，里面都包含了自我管理的思想，而两千多年前伟大的教育家孔子一语“君子日三省乎己”，就更是道出了自我管理思想的真谛。针对现在的小学教育问题，探讨小学生自我管理能力的培养，在理论上和实践上都是非常必要的。一、小学生自我管理能力的内涵关于自我管理，马金海等认为,自我管理是在适应所处的管理环境,建立起清晰的管理目标的前提下,通过不断的自我认识、自我教育、自我激励、自我控制的动态过程，逐步趋向自我完善，从而在管理系统中发挥尽可能大的作用，以便使整个管理系统取得最佳的管理效益。马金海，谈焕兴，冯重庆等.自我管理初探[M].北京：解放军出版社.1987赵海燕认为，

3、自我管理能力是个体在自我认识、自我评价、自我发展的基础上形成和发展起来的，管理自己的生理和心理，管理自己所拥有的时间和财物，管理自己所掌握的信息和方法等的总称。它是包含了很多亚层次能力的一种特殊能力。赵海燕.我国小学生自我管理能力的培养与研究.东北师范大学.20058王益明等认为,自我管理是指主动调整自己的心理活动和行为,控制不当冲动,克服不利情境,积极寻求发展,取得良好适应的心理品质。王益明,金瑜.自我管理研究述评[J].心理科学,2002(04).以上概念都对自我管理作出了自己的阐释,从中我们可了解到自我管理是在明确的自我意识的前提下，以目标为导向，以自身为对象的一种控

4、制和调节。自我管理是一个人建构自我，立身于世的必备能力，自我教育可以看作是实现自我管理的一种手段，而自我控制是自我调控的一部分，是实现自我管理的关键环节，没有有效的自我调控，自我管理就是一句空谈。我认为“自我管理”，就是要在心里有个“人”──“自我”在管理自己，不要外在的人──父母或老师来管自己。因此，我们要注意培养孩子心里的那个“人”──自我，使他们能逐步学会分析自己，了解自己，认识自己。小学生自我管理能力即是自我管理能力在小学阶段的表现。二、培养小学生自我管理能力的价值（一）是班集体教学的基本要求自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式

5、以来，很多国家都采用了这种教学形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。培养小学生的自我管理能力，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、课任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班每一位同学发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可成为健康完整的有机体。在班集体教学中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解别人，了解人与人之间的合作关系，同时为培养现代社会所需要的合格人才打下坚实的基础。（二）有利于

6、提高自我教育的能力8对于发展中的个体来说，自我教育与自我管理是相互促进的两方面。自我教育能力的提高离不开个体的自我管理，而个体的自我管理能力的提升很大程度上决定于自我教育。对学生进行管理或引导其进行自我管理，目的并不在管理本身，而是要让学生在更好的环境中受到教育。自我管理是小学生对外行为的自我控制和协调,自我教育是小学生的内部思想受到的触动,没有自我管理，自我教育便不能充分发挥其效用。有良好自我管理习惯的学生和班级，往往能自觉地进行自我教育。引导小学生自我管理，达到自我教育，其效果是显而易见的。（三）有助于培养儿童的独立性教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。而只有具备

7、现代化的、合理的智能结构、独立完善个性的人才算是合格的人才。“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本知识，具有开拓创新的思维能力。在目前的教育中，有一种令人忧虑的现象：教师或家长只要学生成绩好，能得高分就好，而学生也懒得培养自己多方面的技能技巧，甚至连基本的独立生活的能力都没有。如“高分低能”、“啃老族”等现象比比皆是。在教育现实中，我们也不难观察到，越是善于自我管理的儿童，其独立生活的能力越强。三、影响小学生自我管理能力培养的因素(一)小学生身心发展的特点小学阶段的学生在7～13岁之