新课程改革下初中化学教师的几点做法

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1、新课程改革下初中化学教师的几点做法新课程改革下初中化学教师的几点做法　　课程改革在全国范围内已经大面积的展开了，我省也在全省范围内全面推开新课程，这给我们教师提出了新的挑战。作为一名初中化学教师，应清楚的认识到以往的知识结构和教学方法已经远远不能适应即将到来的课改。老师必须加强自身业务学习的同时还要不断的学习新课程理念，作好充分的准备迎接即将到来的课程改革。下面结合自身的教学实际和学习情况，谈一下初中化学教师课程改革下的一具体的做法。　　一、加强对新课程理念的学习，转变自身的教学理念　　作为一名成长在新世本文由.L.收集整理纪的教师，必须认识到加强自身理论知识

2、学习的重要性，这不是一朝一夕的事，是一辈子的事，只有终身学习，才能适应现代教育的发展。在实施素质教育的今天，过去的教学方法已不能适应现代教育发展的需要，这就要求教师要经常学习先进的教育理论，切实转变教学观念，这是我们当今教师的立教之本。教师必须清楚：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所以教师在课堂上要敢于放手，让学生积极思考、大胆发表自己的看法和见解。以前的教学，更多的是以老师为主导，采用的多是挤牙膏、填鸭式教学，让学生的思维受到了压制。所以

3、，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。　　二、在化学教学中明确教师是引导者，学生才是真正的主体　　新课程要求学生学会学习、学会合作、学习生存和学会做人。以前，化学课堂里主要是教师为主体的传授知识，学生被动接受，这不再符合现代教育的发展。现在的教学要求教师要关注学生的学习过程和学习方式，重视学生的学习方式及学习过程，只有这样，才能更好地引导学生学会学习，教给学生学习的方法。学生学习的知识不是我们灌输进去的，而是学生在学习过程中主动地参与、大胆的探索、自我构建而获得的。因此，教师应为学生创设一个自

4、主、合作、讨论、探究的课堂学习环境，并通过教师的积极引导，使学生主动学习，获取适应社会和个人发展必需的知识，培养分析问题、解决问题和合作交流的能力。　　三、创设问题情景，激发学生学习化学的热情　　对于新课引入，可以在教学中设计成问题的形式，让学生发现新旧知识的联系，并予以迁移和转化，所设计的问题要能充分展现新旧知识的联系，使问题既要建立在旧知识的基础上，使学生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基础上向新课作自然延伸，使学生在思考中有新的发现，而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新课情境中来。我们在教学中主要从以下几个方面创设情景：（1）创设产生学习兴趣的情

5、景；（2）创设产生认知冲突的问题情景；（3）创设产生发现乐趣的发现情景；（4）创设产生探索欲望的知识迁移情景；（5）创设产生成就感的成功情景。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情景的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境。例如在学习二氧化碳熄灭阶梯状蜡烛火焰时，先收集两小瓶二氧化碳，先用一小瓶二氧化碳熄灭下层火焰，而上层蜡烛继续燃烧，后再用一小瓶二氧化碳熄灭上层火焰，让学生自我发现二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧，不能支持燃烧；在学习氧气的鉴别时，老师先不讲鉴别方法，而是用一带火星的木条，分别插入盛有氧气和空

6、气的集气瓶中，引导学生发现鉴别氧气的方法。这些情景建立在学生的生活现实和认知基础上，学生跳一跳，够得着，因而能够成为学生进入学习状态的诱因，不断地引起认知冲突，然后再根据教材中的事例展开分析，更能用好教材。　　四、在教学活动中重视学生创新能力和综合素质的培养　　在教学中要激发学生学习化学的好奇心，不断追求新知识，要启发学生能够多发现问题和提出问题，善于独立思考，要学会分析问题和创造性地解决问题，使化学成为再创造、再发现的教学。在教学中，要增强用化学的意识，一方面应使学生通过背景材料进行观察、比较、分析、综合，抽象和得出化学概念及其规律；另一方面更重要的是使学生

7、能够用已有的知识进行交流，能将实际问题抽象为化学问题，从而形成比较完全的化学知识。讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个学生存的必备条件，应具备的基本素质。　　五、进一加步强对多媒体知识的学习，恰当将多媒体引进课堂　　幻灯

8、片、多媒体制作使化学知识得以直观、形象