精神发育迟滞学生心理行为特征调查

《精神发育迟滞学生心理行为特征调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、精神发育迟滞学生心理行为特征调查【关键词】精神发育迟滞；学生；个性；儿童行为　　【摘要】目的探讨精神发育迟滞学生的心理行为特征，为制定教育措施提供客观依据。方法采用艾森克个性问卷、儿童行为评定量表、儿童适应行为评定量表对特殊学校60名轻、中度精神发育迟滞学生和60名与其相匹配的正常学生进行个性、行为及适应能力的心理测试分析。结果研究组儿童行为量表评定男、女儿童均有社交退缩、多动、攻击、违纪行为；艾森克个性问卷中P、E、N得分均显著高于对照组（P＜0.001）；儿童适应行为量表评定适应能力商数、独立功能因子、认知功能因子、社会/自制

2、因子得分均显著低于对照组（P＜0.05或0.001）。结论特殊学校精神发育迟滞学生存在明显的心理行为问题，在教育过程中应重视对其心理行为的干预。　　【关键词】精神发育迟滞；学生；个性；儿童行为　　Psychologicalandbehavioralcharacteristicsofpupilsentalretardation　　【Abstract】ObjectiveToexplorepsychologicalandbehavioralcharacteristicsofpupilsentalretardationinordertop

3、rovideobjectbasisforformulatingeducationalmeasures.MethodsThepersonality,behaviorandadaptabilityildtomoderatementalretardationand60matchednormalonesusingtheEysenckPersonalityQuestionnaire(EPQ),ChildBehaviorChecklistList(CBCL)andSocialAdaptiveBehaviorRatingScaleforchil

4、dren(SABRSC).ResultsBothmaleandfemalestudentsofresearchgrouphadsocialentalretardationofspecialschoolshadobviouspsychologicalandbehavioralproblemsandforthempsychobehaviorinterventionshouldbevalued.　　【Key.　　表2两组CBCL行为因子粗分比较（略）　　表3两组CBCL行为因子粗分比较　　表2、表3显示，CBCL量表113项行为问题转换

5、成因子分,研究组男孩在交往不良、社交退缩、多动、攻击性及违纪5个行为因子,女孩在社交退缩、多动、性问题、违纪、攻击性及残忍6个因子得分与对照组均有显著性或极显著性差异(P＜0.05或0.01)。　　2.3两组SAB评定测试归纳为独立功能因子、认知功能因子和社会自制因子的粗分及ADQ的比较，见表4。　　表4两组SAB因子粗分及ADQ比较　　　注：ADQ为适应能力商数　　　　表4显示，两组SAB评定测试研究组ADQ低于对照组(P＜0.05),其中独立功能、认知功能、社会/自制因子两组差异均有极显著性(P＜0.001)。　　3讨论　　本

6、研究显示，EPQ测试精神发育迟滞学生的P、N、E分与对照组比较均有极显著性差异(P＜0.001）,L分差异无显著性（P＞0.05），说明精神发育迟滞学生存在广泛的心理问题。精神发育迟滞是大脑广泛受损性疾病，可导致精神发育迟滞患者出现各种各样的心理问题，可伴有精神症状，所以P量表分高；有的表现兴奋、冲动、易激惹，有的抑郁、被动、不爱说话，所以出现情绪不稳，导致N量表分高；有的在与同伴交往上发生困难，经常遭到同伴的取笑难以加入同伴的活动，感觉自卑，存在个性孤独、孤僻等，所以E量表分高。　　　　本研究还显示，CBCL量表测试结果表明精神

7、发育迟滞存在着明显的行为问题,男孩表现交往不良、社交退缩、多动、攻击性及违纪,女孩多为社交退缩、多动、性问题、违纪、攻击性及残忍。男女均存在突出的攻击及违纪问题，精神发育迟滞儿童行为问题的原因是比较复杂的。他们由于一般能力的普遍低下,制约了个性心理的发展和高级情感的形成，其良知、义务感、责任心和控制力等方面都不能均衡发展,生物的本能行为不能及时地社会化,因而行为表现幼稚、简单和冲动攻击等。同时，也有学者认为精神发育迟滞儿童在社会生活中缺少足够的应付资源,常以攻击行为作为应付方式，因而他们的攻击行为较突出［5，6］。这些行为问题既是

8、智力低下的后果,也是智力低下的前因。因此,对精神发育迟滞学生,矫治其不良行为是开展培智教育,提高他们的社会适应能力的重要方面。　　　　适应行为是个人独立处理日常生活与承担社会责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度。适应行为和智力是两个独立又