探索小学语文创新能力的培养

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1、探索小学语文创新能力的培养..毕业1引导学生大胆质疑.提高学生创新思维小学生本身就拥有很重要的特点就是好奇心很强,在语文教学中教师应该抓住学生这一特点,制造各种悬念,引发学生思考。教师只有在课堂教学中利用一些教学方法让学生产生疑问,才能有效的促进学生进行不断探索和创新。例如,在教学过程中,遇到某一问题可以有几种解决方法,而教师只提供学生一种解决方法,当这一解决方法向学生讲解完成之后,教师应告诉学生这一问题还有其他解决办法,并且对找到解决方法的学生给予奖励。这时候小学生天生的好强心就会促使他们对问题进行积极思考,通过鼓励学生积极思考,可以让学生在思考过程中发

2、现事物的奥妙之处,..毕业从而激发学生的学习兴趣。教师在鼓励学生质疑问难的过程中,可以通过采用多种方式对学生进行提问。首先,教师可以通过寻找依据对学生进行发问。对于一个问题学生知道答案以后,教师应根据问题的答案向学生提出得到这一答案的依据是什么,有些问题的答案依据可能只有一种,而有些问题的答案依据却有很多种,当答案依据存在多种情况时,教师应该给学生一定的暗示,使得学生考虑问题更加全面,同时培养学生的创新思维。其次,教师可以根据故事情节的进展情况对学生进行结果发问。在小学语文教材中涉及最多的内容就是叙述文,因为叙述文中的多数故事情韦设计较为精彩,这样不仅会吸

3、引小学生加强对文章的阅读,也会可以为课堂教学中教师培养学生创新能力做良好的铺垫。教师可以首先对课文进行简单的梳理,在课文戛然而止的情节或结果处,向学生提出问题,例如,教师可以提问学生为什么故事情节会出现突然转变,对故事情节转变的前因后果进行阐述等。2强化语文学科的综合功能,提高学生创新品质对于创新而言,一个人的个性品质十分重要,可以说创新能力和个性品质具有十分密切的关系,若一个学生拥有创造性的个性品质,那么这个学生就一定拥有创新精神和创新思维能力;教师要想培养学生的创新个性,必须首先培养学生的自信心、探索欲望、勇于挑战精神和坚定的意志力等创新个性的核心品质

4、。尤其是在语文教学的课堂中,由干语文学科具有多维的功能和综合性功能,教师应充分发挥语文学科的综合功能,构建一种是用干语文教学的创新教育新体系。与此同时,教师还应注重学生意志力、自信心和知难而进的个性品质的培养。2.1注重培养学生的观察能力,强化学生好奇心观察作为认识事物的基础,教师要想培养认识事物和分析事物的能力,必须首先培养学生的观察事物的能力,因为观察能力是认识事物的基础,也是培养学生创新能力的始发因素。一般而言,善于观察的人,会在日常生活中获得别人无法获得的知识,当善于观察的学生与一般学生在做同一道题目时,善于观察的人会从问题中发现多种解决方法,而不

5、善于观察的人则只能解决问题的表面,无法深入到问题的内涵之中。尤其在小学语文教学中,由干小学生本身的好奇心就很强,若教师在课堂上能够采取相应的教学措施激发学生的好奇心,注重培养学生的观察能力,就能进一步培养学生的创新能力。例如,在小学语文教学中,由于小学生阅历浅、知识面较窄,因而常常为写作为而发愁,为解决小学生写作问题,教师应该在课堂教学中对学生进行引导,让学生知道和了解他们日常生活是多姿多彩的,只要平时细心观察就可以在无意间发现很多新事物,这样就可以在一定程度上解决作文题材获取的问题。此外,教师也可以定期对学生进行作文训练,在练习的过程中,教师可以适当的引

6、导学生进行想象与联想,并且将所想象的事物与实际生活中的事物相结合记录在笔记本上。通过教师对学生观察能力的培养,可以促进学生的创新能力。2.2对学生进行实践教学.促进学生实践创新能力的培养学生的各方面品质和个性都是在学生实践活动过程中得以体现的,因此,教师要想加强学生各方面能力和责任心等个性品质的培养,必须对学生进行实践活动教学。教师实施的实践教学活动越多,学生各方面品质实现的机会就会随之增多,学生在实践教学活动中参与程度越高,其个性品质实现程度和水平也会随之提高。在对学生进行实践教学的同时,应营造较为宽松和开放的教学氛围,这样学生才能形成一种自由的主动的探

7、索心态,并将所学的知识应用实践之中,从而在不断实践中发现新知识,提高创新能力。综上所述,在小学语文教学中,要想提高教学质量,必须加强对学生创新能力的培养,在培养的过程中,教师应以学生作为课堂教学的主体,充分尊重学生的个性品质,通过营造良好的课堂教学环境,激发学生学习兴趣,通过培养学生的观察能力,促进学生创新能力的提高。教师在教学过程中争取营造一个创新课堂。