促进教师专业成长路径探讨

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1、促进教师专业成长路径探讨张让文2014年4月引子《凤凰山下》：达州教育（2014年4月10日）达州市教育局的领导、达一中的校长：拜托了我很不想把孩子送到绵阳或成都，既遥远，费用也高。但在达州读书很多人看不到希望，只有无奈接受成都、绵阳的棒棒敲打。我只想问一句：你们到底是怎么打算的？达一中能否承担这一历史重任呢？其实达州的父老乡亲还没有完全失望，都在盼望转机出现。“狼”来了，我们咋办？一、读书学习：教师专业成长的加油站教师只有不断学习，为自己充电、蓄能、吸氧、补钙，才能源源不断的接受源头活水的补给。一是阅读书籍。教师的专业成长需要理论的提高，选学教育理论经典书籍，增强自身底蕴，提高自

2、身素养，让自己浸润在文化的滋养里。一、读书学习：教师专业成长的加油站二是远程学习。（1）解决了工学矛盾；真正体现“以学习者中心”的现代教育思想。（2）满足了个性化学习需求。二、上公开课：教师专业成长的催化剂事实证明：有机会上公开课的教师就会成长得快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，那所学校教师的成长就快一些。在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期。二、上公开课：教师专业成长的催化剂一是校内的公开课。为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。二、上公开课：教师专业成长的催化剂二

3、是各级各类的观摩课、赛课或评优课。上公开课者被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，一节公开课往往倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。教师：从讲师到导师（把握十度）1、兴趣度：学生对课堂活动感兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”。游戏、比赛、辩论、表演、实践、实验等，都是提高学习兴趣的好办法。2、参与度：学生参与活动的面达100%,学生参与活动真实有效。为了扩大参与面，可将活动分为全班活动和小组活动两个层次进行。教师：从讲师到导师（把

4、握十度）3、活动度：学生自主性学习活动占课时的比例一般应在50%以上。学生活动应有核心活动和辅助活动之分；有全班活动和小组活动之分。4、合作度：合作学习丰富生动、形式多样，并真实有效。既有师生之间的合作，又有学生与学生之间的合作；既有课内小组的合作，还可适当安排课外小组的合作。教师：从讲师到导师（把握十度）5、生活度：书本知识都来源于生活，所有书本知识都一定能在现实生活中找到联系点。学生已有的经验是教育的起点，因此，在教学中应将学习内容与学生的现实生活，或与学生已有的经验联系起来。教师：从讲师到导师（把握十度）6、开放度：每一堂课老师都应有意识地为学生提供开放的探究和创造的空间。要

5、有意识地诱导开放式答案，要努力发现课堂教学“意外的通道”。从过去追求“标准答案”转化为追求“一题多解”；从过去追求“统一认识”转化为追求“多种认识”。教师：从讲师到导师（把握十度）7、生成度：学生在课堂上掌握的知识主要是学生自主探究的结果，而不是老师灌输的结果。8、掌握度：课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。教师：从讲师到导师（把握十度）9、整合度：目标整体达成；教学方法与教学手段多样；教学内容综合。10、亲和度：在教学中，老师和蔼可亲，幽默风趣，充满关爱、激励之真情。三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和

6、教学效果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪一是教后记。它包括对教材内容的取舍或补充，课时计划的安排，教学目标的确立，教学策略的抉择，教学重难点的确定，教学内容的组织，教学程序的编排，教学方法的选择，教学媒体的运用，教学现象的分析，典型问题的探讨，学生学习的设计，学生反映的思考，教学效果的检评等。三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪一是教后记。教后记的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩

7、充型、抓住“亮点”型。教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢。三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪二是团体反思。教师的个人反思与个人理解有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思，并将反思汇编成册。四、校本教研：教师专业成长的沃土校本教研是基于学校发展、教师专业成长的研究。教师