浅谈小学生语文学习兴趣的培养

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1、浅谈小学生语文学习兴趣的培养【摘要】学习兴趣是语文学习活动中最现实最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。同时，也有利于学生开阔视野，调节心志，陶冶情操，完善人格。因此，要想使学生学好语文，就必须积极培养语文学习的兴趣。中国7/vie　　【关键词】语文；兴趣；培养　　兴趣是最好的老师，是增强教学效果的重要因素。语文老师重视学生学习兴趣的培养，但是受到传统教育理念的影响，一些老师将教学重点放在枯燥繁琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，造成学生普遍厌恶语文学习。本文将此提出几点建议，希望激发学生语文学

2、习兴趣。　　一、确立学生学习的主体地位，唤起学生学习的兴趣　　语文是一门开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是不容易的。　　因此，教��应从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，想方设法地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主体地位，明确学生的学习目的呢？首先是学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的愿望强烈，为学习准备了最佳的心理状态。其次是教师要对学生提出的问题积极思考。有时课堂上会出现暂时的沉默，这并

3、不代表学生没有思维。学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和老师稍加点拨罢了。学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色，兴趣使学习变得自觉而轻松。　　二、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣　　全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学　　习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学

4、生的实际出发，灵活运用，要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习。　　例如，在指导学生预习《梅花魂》一课时，我进行了这样的教学设计：这篇课文的作者用朴素而优美的语言描述了外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。　　检查预习情况时，我发现学生预习得都很好，还有的学生把自己阅读的感觉画了出来。我及时表扬了这些学生，并结合讲读课文内容引导大家读、议、赏，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又加深了他们对课文的理解。　　再如指导学生预习《窃读记》一课时，我用讲故事的方法介绍了课文中的主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。在课堂

5、上学得认真，对课文内容也理解得非常透彻。　　三、精心设计课堂导入　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。“好的开始是成功的一半。”导入的精彩，能让课堂一开始就充满活力，能充分吸引学生的注意力。导入的设计可以是教师用富有启发性、感染力强的话语引入，也可以运用实物加语言引入，同样，也可以用小故事来引入。如我在教学《蚕娘》一文时，就拿来几只春蚕放在盒子里，让学生分小组观察，然后让学生说一说自己看到了什么。再由实物

6、引入到课文中去：“你们想了解它的一生吗？想亲自去喂养它们吗？”这样，学生有了学习课文的兴趣，课堂教学效果自然就会好。又如在教学《风和太阳》一文时，我设计了这样的导入：首先让戴有风和太阳头饰的小朋友来到教室，教师作叙述：“风和太阳是人类的朋友，它们各有各的本领，可是它们不知道谁的本领大，今天就特别想较量一番，到底谁的本领大？我们来做它们的裁判好吗？”学生都非常兴奋，争着做裁判。这样，学生也成了文中的主人公，学习兴趣自然也被调动起来了。　　四、开展丰富多彩的第二课堂活动　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文教学不能仅仅拘泥于课堂上的30分钟、40分钟，丰富多彩的第二课

7、堂活动是语文教学的最好延伸。同样，兴趣的培养也不是一朝一夕的事，搞好第二课堂活动对学生学习兴趣的培养是很有利的。　　我除了积极鼓励学生参加学校的第二课堂活动之外，我还组织了班级的“第二课堂活动”，那就是让学生自己出“学习园地”，自己办好（下转第页）　　（上接第页）“黑板报”，不指定专门的“出版”人选，而是让学生自愿参加，各尽其能，各展所长。要想办出一期全班都喜欢的“学习园地”或是“黑板报”可不是一件容易的事，必须要博闻广记，有开阔的知识面才行，这就要求每一个参加的人必须自觉阅读各类报刊杂志、课外读物，以及电视中的各类新闻报道，要会观察、勤