浅谈培养小学生的语文学习兴趣

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1、浅谈培养小学生的语文学习兴趣周建兰李小红（渠县临巴镇第一中心小学渠县635200）兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。我们语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。怎样培养小学生的语文兴趣呢？一、

2、亲密触摸语言让学生感受阅读的乐趣。欲让孩子感受读之乐趣,最重要的是放手让他们充分地阅读文木，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，可以表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动，为什么？”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方，你可以反反复复读。”……将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩

3、子阅读的进程，徐徐端出，完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读,享受到较为自在的自由阅读的乐趣。二、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习热情。在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，U悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。例如：教《彩色的非洲》这-课吋，可以针对课题提出这样

4、一个疑问：非洲的哪些方面是彩色的？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。三、精心设计小游戏激发学生的学习兴趣。在课堂教育中间，用一小部分时间开展各种各样的比试，如词语接龙、猜谜语、脑筋急转弯等。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”吋，共有从一到十个成语，我采用趣味朗读进行比赛，每个学生领一个数字卡片，再按照数字顺序读，这样既加深了学生对成语的记忆，又考验了他们的反应，虽然会占用一点教学的吋间，但却提升了学生的学兴趣，教学的效率也能得到明显的提升。四、以情感人让语文散发出强大的吸引力。以情感人，营造良

5、好的情感气氛是激发小学生语文学习兴趣的一种有效手段，在这种环境下，学生保持愉悦轻松的情绪，沟通师生感情，创造出和谐的学＞』氛围，更好地调动学＞』积极性。怎样营造这种良好的感情氛围呢?老师必须关心学生，有强烈的责任感，懂得激励和鼓舞学生，用心营造良好的情感氛围,激发小学生的学习热情。老师可以通过眼神、面部表情及行为举止来表达自己的感情。在与学生接触吋，老师要用和蔼慈祥的表情和亲切温柔的声咅去对待学生,让学生在爱的氛围中学习。五、学以致用让积累成为学生学习语文的好帮手。阅读积累，做读书笔记是一个很好的办法，而日记，则教会学生运用。而教师参与学生的成长日记，则会使学生更快

6、更好的养成爱读爱写的A）惯。我就喜欢静静地捧读学生的日记，时不吋的写上几句，与学生通过日记做心与心的交流。而我的学生们也乐于这种纸上交流，生活中不同的看法、每天不同的心情、班级里的大事小事……这些学生有亲身体会的内容，都喜欢在日记里用他们最喜欢的语言来表达。现在的班里有有个女生，因为在一次日记中用到了好多四年级没有学到的新词，我让她班里读了，请同学们点评，从此她的日记记的更勤了，学校竹林里的小鸟、花坛里打的第一个花苞甚至老师的新服装都走进了她的日记，而iL语言越来越优美准确，读她的日记经常有许多惊喜。教学之余，找点吋间，看着这些孩子们渐渐成长的足迹，实在不失为工作中

7、的一大趣事。因为冇这些孩子的带动，加上孩子们都想与老师做朋友的积极性，整个班级就奋了爱读书爱写日记的，氛。六、积极引导课外阅读拓展学生的语文视野。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的0光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书吋,这效果肯定比任何说教都冇效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或冇趣、或惊