法学实务教学模式的优化

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1、法学实务教学模式的优化　　旁听庭审只对学生进行了感性教育，而对动手能力没有涉及学生旁听人民法院的庭审过程，可以使其身临其境地感知国家法律具体如何运用的问题，如各类案件的庭审程序，如何进行法庭调查、如何进行法庭辩论，如何控制法庭的运行等，但由于学生只是法庭审判的旁观者，除了感到一时的热闹、新鲜之外，其并没有实际参与其中，参与旁听庭审的积极性和主动性都无法调动起来，次数多了还会产生视觉疲劳。当然，这种方法对于培养初学法律的学生的法律思维能力和法律意识还是一种比较有效的方法。　　案例教学容易沦为纸上谈兵，流于形式案例教学是法学教

2、学中比较常用的一种实践教学方法，一般采用课堂讨论的方式进行，使学生巩固课堂所学的法学知识，增强学生在面对实务案件时的分析案件能力和解决法律问题能力。但在实际的案例教学过程中，往往因为纸上谈兵的缘故，无法调动起学生参与案例讨论的积极性，甚至有时教师只能自己考自己，根本达不到案例教学的实际效果。　　模拟法庭的过于强调表演性，而仿真度性不够高当前，国内多数开设法学类专业的院校，通常只是把模拟法庭当做一项课外活动来开展，不仅开的次数很少，还往往因为角色有限，参加的学生人数也受到限制，学生参与率不高。有时为了使模拟法庭能够取得理想的

3、活动效果，指导教师往往会组织学生反复进行演练，这必然会导致模拟法庭无法真实地反映学生的法庭庭审实务能力，难以真正发挥模拟法庭的作用。　　法学专业实习的质量无法得到有效保证专业实习是各开设法学专业学校必须组织安排的一种实务教学活动，每个学生必须参加。法学专业实习一般是安排学生到相关的司法实务部门进行一些具体的法学实务工作，以培养学生的法学实务工作能力。但由于目前多数院校都采用集中实习与分散实习相结合的专业实习方式，并大大压缩了学生的专业实习时间，这往往会导致进行集中实习的学生刚刚在实习单位进入角色、开始学习办案，实习时间就结

4、束了，根本无法达到预期的实习目的。而进行分散实习的学生由于需要自行联系的专业实习单位，缺乏教师的必要监督和指导，其进行实习的积极性和自觉性根本无法保证，甚至有的学生根本不实习，只随便找个单位开个实习鉴定，其实习目的的实现更是无从谈起。另外，人民法院和人民检察院等法律实务部门出于一些原因的考虑，不愿接受法学专业学生进行实习，即使勉强地接受，也只是让学生订订卷、跑跑腿，不让学生真正接触到办案的实质过程，根本无法达到进行专业实习的目的。法学专业实务教学中的上述问题已经严重影响了我国法学专业实务教学的质量，所以，我们必须要改革传统

5、的法学实务教学模式和方法，引入新的实务教学内容和方法，拓宽法学专业实务教学的有效渠道，丰富实务教学的形式，形成新的实务教学模式，增强学生的法学实务工作能力。　　改革传统的法学实务教学模式和方法，提高学生的法律事务工作能力　　第一，真正贯彻落实案例教学法，调动学生的积极性。在法学课堂教学中，适用案例教学法可以为学生提供一个使用法学理论和法律规定解决实际问题的环境，能够充分的调动学生学习法律知识的积极性和主动性，提高学生的创新思维的能力，使学生在现实的法律环境中去体会应用法律知识的过程，养成法律职业的特殊思维方式，学会像法律职

6、业工作者那样去思考和分析问题。当前案例教学法在我国法学教育中并适用的并不好，没有发挥其应有的作用。所以，我们要积极推进和加强案例教学法在法学实务教学中的适用，纠正案例教学法适用中现的问题。　　第二，积极开展课外实践教学活动，培养学生的各种实践能力。职业院校在法学课堂教学之余应当有组织、有计划地进行一些法学实践教学活动，弥补课堂教学的不足，毕竟课堂教学的时间有限，不可能只依靠课堂教学来培养学生的全部法律职业能力。课外实践活动具有很强的自主性和开放性，非常有利于培养法学类专业学生的各种法学实务能力。在我国当前的法学教育中，课外

7、实践教学一般是采取组织模拟法庭、开办法律社团、开展义务法律咨询和法律援助活动、组织法律辩论赛、组织学生进行社会法律调研、组织法律知识竞赛、编写学生法律知识报刊等活动形式进行的。通过广泛组织学生参加各种特色鲜明的课外实践教学活动，不断提高学生实践技能和增长实战经验，充分调动学生学习法律知识的积极性和主动性，提高学生的综合素质。当前，我国多数院校的法学类专业，对课外实践教学还不够重视，除了每年象征性的表组织一次模拟法庭活动外，其他的课外实践教学活动基本都没有积极的开展起来。今后，我们要按照法学专业人才培养方案确定的法学专业人才

8、培养目标，开展以各种旨在提高学生法学实务工作能力的课外实践教学活动。　　第三，充分发挥模拟法庭的实战锻炼作用，努力提高学生的庭审实际工作能力。为了克服以往表演型模拟法庭存在的弊端，真正充分发挥模拟法庭的实践训练作用，我们应当充分利用模拟法庭活动，使模拟法庭由表演型真正向实战型转变，为学生真正独立思考和解