谁打电话时间长说

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1、《谁打电话时间长》说课稿新北师大五年级数学上各位老师：  大家好！今天我说课的题目是《谁打电话时间长》，本课是新北师大版五年级数学上第一单元第三课时，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面进行说明。说教材1、教学内容： 《谁打电话时间长》这节课是新北师大版义务教育课程数学五年级上册第一单元小数除法第三节除数是小数的除法。2、教材创设淘气和笑笑打电话的情境，要求学生根据每分的通话费计算出每人的通话时间，从而引出本节课内容即除数是小数的小数除法。教材提供三种解决方法，第一种利用圆角分知识解决。第二种引导学生利用商不变的性

2、质，把被除数、除数同时扩大到原数的10倍，利用整数除法来计算，第三种再通过圈一圈，引导学生列竖式计算小数除以小数，理解掌握小数除法的算理。除数是小数的除法是前面知识的进一步延伸，学生在计算时要运用到商不变的性质和前面学习的计算方法。在本课时的学习中，有的学生可能会出现被除数的小数点的位置移动错误，这要求学生在计算时要熟练商不变的性质并培养认真仔细的能力。同时引导学生计算前进行估算，培养学生的估算意识。3、根据上述内容的分析，结合新课标的教学理念，我确定三个方面的教学目标：1：利用已有知识、经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学

3、思想。2：能够正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，并能解决有关的实际问题，初步养成乐于反思的学习习惯。3：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法去解决问题，认识数学的价值，进一步体会数字与生活的密切关系。目标虽然制定好了，要想真正实现可谓是难关重重，这个难关就是本节课的重难点：重点：掌握除数是小数的小数除法计算方法。难点：理解除数是小数的小数除法的计算算理。难关就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分的准备。教学准备：ppt、A4纸、铅笔。说教法与学法  当然，只在教具和学具上准备还是不够的，在教法与学法

4、上同样要下一番功夫.新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念我遵循激、导、探、放的原则，我精心设计教学环节，引导学生运用以前学过的知识自主探究，解决问题。鼓励学生大胆创新，小组合作用竖式方法探索除数是小数除法。 学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法上让学生通过动手圈一圈、小组合作交流、观察来发现除数是小数的除法计算方法，并通过学生间的合作交流总结出计算方法小组进行展示汇报。 这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序。说教学过程  新课标强调要

5、让学生在实践活动中进行探索性学习，让学生成为学习的主人，教师只是引导者。为了体现这一理念，我结合本班学生实际情况开展教学。首先让学生预习新课，对新课有所了解，另一方面让学生在课堂上小组讨论时有话可说。所以我设计了以下四个环节完成教学任务。一、复习旧知导入新课出示题目：8.4÷0.6＝（）÷60.64÷0.04＝（）÷41÷0.25＝（）÷25生汇报，师生一起回忆商的不变性和小数点移动的规律。复习回顾旧知，为后续做好铺垫。二、回归生活情境激趣1、创设情境，提出数学问题。出示主题图，中秋节到了，淘气和笑笑通过打电话的方式来表达对远方亲人的思念，从

6、这幅图中你能得到哪些数学信息，能提出什么数学问题。学生很容易就找到数学信息“笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。”根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？学生可能会说“笑笑打电话的时间是多少分？淘气打电话的时间是多少分？”还有的同学会提出“笑笑和淘气谁打电话的时间长？”等等，你能估一估淘气和笑笑谁打电话的时间长吗？2、先估计谁打电话的时间长。 通过估算，培养学生的估算意识，提高估算能力，丰富学生的素养，发展数感。在这里我分为三步：首先让学生说说是怎样估算的；其次指名学生说说估算的过程；最后评价

7、和鼓励估算方法的合理性。①小组讨论说说你是怎样估计的；②分组汇报估算过程；③评价和鼓励估算方法的合理性。3、列出算式，解决问题。5.1÷0.354÷7.24、发现不同提出问题：上面算式与我们前面学过的小数除法算式有什么不同？除数是小数。5、明确目标今天我们就一起来研究除数是小数的小数除法。三、自主探索合作交流1、独立思考尝试解决学生独立试算5.1÷0.3思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？2、汇报想法明白算理（1）把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数

8、的除法，51÷3=17（分）（2）把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）对