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1、高校服装专业教师素质构造分析内容摘要:当前服装设计专业如何适应时代要求、抓住机遇,专业教师是重要性因素。作为合格的服装专业教师,除了具备专业的知识技能以外,还应树立科学的教学理念,具备深厚的人文知识并能够运用现代的信息技术开展教学,最重要的是要有强烈的创新意识和较强的科研能力。关键词:服装教育教师素质专业技能教师处在教学第一线,对于学校的教学特色、校园文化、学生特征都有相当深刻的了解,同时也是教学活动的实施者、知识传播的中介,优秀的专业教师在实施教育的同时也影响专业课程的编制、改革和评价。所以,高等服装院校教师的专业素质对整个学校教育的发展有
2、着至关重要的作用。大致反映在理论素养和实践能力上,具体体现在以下几个方面:一、科学的教学理念自1999年中央提出全面推进素质教育,在中国的教育界引起了巨大反响,包括各大服装院校对教育理念、教育体制、人才培养模式等多方面进行重新的审视。这也迫使服装专业教师对以往的教学理念进行批判性思考,并开始进行探索改革,以适应新时代、新型社会的要求。长期以来,我国的高校服装教育存在共性教育多个性教育少、理论观念强实践能力弱的现象,学生毕业后不能很好地适应市场企业的需要。这是我国服装教育理念不符合社会、市场需求的表现。要改变这一现状,首先教育前沿的专业教师就要
3、树立正确科学的教学理念、探索科学的教育方法。适当地在课堂上因材施教、有意识地培养学生的自主创新能力和动手能力,注重技术与艺术并重。二、项目设计教学能力项目教学在我国还不太普遍,这是国外一些服装院校采用的一种行之有效的教学手段,在培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等方面都有成功经验。专业教师在教学过程中并不是普通意义上的教与学,首先服装专业教师是教学的组织者,对于每讲的内容,都要聘请资深专家教授或企业专职人员与主讲教师在讲台上对话,学生在下面听,同时可以提问。比如聘请一位服装设计师在讲台上交流他所在公司服装品牌的定位、他所涉及服装体现的意境
4、、对本季流行趋势的看法等等。然后服装专业教师带领学生去工厂、企业、专家工作室等场所进行有目的的考察并撰写实践报告。整个过程中教师宏观指导学生忙碌于企业、市场、图书馆、实验室,充分发挥了学生的主动性、创造性。目前我们还没有培养出世界级的设计大师,但相信通过这种教学方式能够培养出适合我国服装企业的设计师。三、先进的教学手段随着网络、多媒体、智能化的普及,教育信息化已是我们这个时代的显著特点。服装专业教师无论作为社会人,还是作为职业角色都是应该掌握信息技术,并具备一定的信息素养。服装院校的专业教师熟悉并采用信息化这种教学手段,一方面有利于国内外最前
5、沿流行信息的采集,为学生提供新的创作土壤、激发学生的创作欲望,让他们自由探索,培养学生批判性创作思维能力。另一方面鉴于服装与市场的紧密关系,实施信息化教学的手段可以为学生提供广泛的市场信息、动态设计,更加准确而又快速地把握市场。同时也应意识到,一种先进的有效的工具能否真正发挥它的巨大作用,不能单纯依靠这种工具本身,任何事物都具有两面性,能否最大限度地发挥它的有利一面,取决于专业教师是否能够在教学中正确地使用它。四、丰厚的人文素养服装的历史也是整个人类文明发展的历史,任何时代的服装艺术都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的,蕴含着不同历
6、史时期的文化思想。认识和理解某一时代的服装艺术,只有将它置于广泛的文化情境中,并与广泛的文化情景联系才能真正领悟其内涵。因此说服装就像一面镜子,它的发展过程中不仅包含了无数宗教信仰、社会等级等人类主观因素,也反映了人的道德、传统文化、审美品位等内在的人文性。服装历史类课程中也大量地涉及到了某一时期服装样式的历史文化背景,所蕴含的人文性。因此,服装专业的教师必须努力形成和发展自己的人文意识,丰富自己的人文素质。否则,就只能在专业教学过程中进行表面工作,无法向学生进行深入的人文素质教育,同时也背离了我国目前提倡的素质教育目标。五、强烈的创新精神和
7、创造意识服装教育作为审美教育的一种,以促进学生表现美、创造美能力的提高为它的一项重任,因此,服装专业教师要有更强烈的审美意识和创造性。其创造性,首先表现在对原有服装作品的再创造以及创造新的作品上。其次,通过动态、静态、拼贴、多媒体等多种视听形式使作品展示不拘一格。再次,更体现在艺术教学中所采用的创造性教学方法上,专业课适当地采用合作式专题讨论,而非教师一人讲授,突出学生在创作中的主体地位。随着教学目标、教学内容的改革,教师地位角色的转变,鼓励学生进行研究性、探索性学习,发挥主动性的教学策略实施等,对教师的教学提出了更严峻的挑战。六、较强的科研
8、能力科研对于教师来说是极为重要的,在服装院校教改过程中,专业教师面临着许多如前所述的有关教学目标、内容、方法等问题,这些问题的解决不是靠教育研究者研究好了由专业教师
