龙湾区2003年中考语文试卷及抽样成绩分析报告

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1、龙湾区2003年中考语文试卷及抽样成绩分析报告龙湾区教育局教研室李新平一、试卷的特点2003年中考，我区采用的语文试卷系温州市2003年初中毕业、升学考试试卷。今年的试卷继续贯彻教育部提出的“三个有利于”的指导思想，体现了《语文课程标准》（实验稿）的精神和要求，具有较强的科学性和人文性，注重考查学生的语文素养和探究能力、创新思维，符合基础教育课程改革的方向，发挥良好的教育教学导向作用。综观试卷，鲜明地体现了稳中求进、稳中求改、稳中求新，坚持在稳的基础上求发展，在求实的前提下求新的命题思路，在命题技术上进一步体现了高考改革和

2、新课程改革的精神和义务教育的性质。1.试卷结构保持相对的稳定性。今年试卷的分值、结构与去年相同，全卷150分，由抄写、语言积累和运用、现代文阅读、文言文阅读、写作五大块组成，结构简约。阅读文章由课内到课外、字数由少到多，阅读量大为提高，试题排列更合理，有利于考生稳定情绪，发挥水平。2.认真贯彻教育部的精神和省教育厅的意见，适当降低了难度，减少了题量。基础题部分难度大为降低，且放宽评分标准，让绝大多数的考生得分，在提高型题目部分，注重语言的实际运用，坚持严格的评分标准，试卷有层次，体现了一定的区分度；题量由去年的30道减少为

3、27道，有利于减轻初中生的过重的课业负担，让考生有足够的思考、答题时间和空间，消除应试复习过程中的题海战术，有利于更好地发挥中考对推进素质教育的积极导向作用。3.突出了对考生实际运用语言能力的测试，着重考查阅读能力、表达能力和独特体验。培养与提高学生理解和运用语言能力是语文教学的主要任务，今年中考的试卷突出了对考生实际运用语言能力的测试，较好地贯彻落实了教育部关于“语文考试应着重考查学生阅读能力和表达能力”的精神。具体表现为：（1）语文知识的试题不考语法修辞的概念术语，不考死记硬背的记忆性知识，而是侧重于考查学生运用所学的

4、语言知识理解分析语言材料的能力，如第3、10、21、22等题，考查学生能否辨析常用的字音、字形，能否辨析常用词语在语境中的意义，能否根据语境正确运用词语，能否辨析句子的语病等。（2）现代文阅读注重考查对文章的整体感知、理解、体悟能力和独特体验。阅读题从语段阅读向篇章阅读转变，从课内外阅读结合向纯课外阅读转变，从知识立意为主向知识和能力立意相结合，三道阅读题中只有一小段语段来自课内，且分值由去年的8分进一步减为6分，在小题的设计上客观题进一步减少，更讲究探究，能力立意、素质立意进一步突出。试题设计分别从词句理解（10）文意把

5、握、要点概括、信息筛选（8、11、15、16、17），写作方法和结构层次的理解分析（9、12）、中心、材料、内容、文题的关系（13、18），对作品形象的感受和情感的体验、初步文学作品的欣赏能力（13、20、26）等角度命制，体现了《语文课程标准》的“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”“重视对学生多角度有创意阅读的评价”、“精读重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生情感体验和创造性的理解”等要求。4.加大了编制开放性、探究性试题的力度，培养与考查学生探究、创新意识。改变学生单一的接受式、

6、填鸭式学习方式，积极倡导主动、合作、探究的学习方式是本次课改的重中之重，中考命题遵循国家课改的方向，在去年的基础上继续探索培养与考查学生创新意识和探究能力的命题路子。题型上出现了问题设计题和诗歌欣赏等强调学生主动学习、主动探究的综合性全新题型，今年试卷在去年15分的基础上，设计了近20分的开放性、探究性的题目（6、7、9、14、19、20、26），解题时考生尽可以给出多种答案，意在鼓励、培养和考查考生的创新意识和探究能力。5.选材注重思想性和教育性，贴近学生的实际和现实生活，体现了鲜明的时代性。语文是一门有很强思想性和人文

7、性的学科，对于培养学生的思想道德、爱国情感、高尚的审美情趣具有重要的作用。今年试卷不仅具有较好的测试功能，还具有潜移默化的教育与审美功能。如抄写的内容是全国人民对抗击“非典”的白衣战士表达由衷的感激之情和敬意，第6题的仿写题是对母爱的独特体验，第7题是关注生活中的语文现象——用字问题，阅读题（一）介绍科技内容、阅读题（二）“实话实说”涉及如何做人处世、阅读题（三）表达对自然风光的喜爱、对劳动人民的热爱、对宁静简朴和谐自然生活的向往。作文题为《这也是课堂》体现了语文的外延即生活的理念，引导学生参加社会实践，投身到火热的社会生

8、活，到大自然、大社会中寻觅食粮，自觉地观察自然、感受生活、解读社会、认识人生，在生活的大舞台中学语文、用语文，在作文中书写生活，表达独特的人生感受。这些具有浓郁时代与生活气息、与学生的思想与生活实际紧密联系的人文内涵丰富的试题，在测试学生阅读与写作能力的同时，让学生受到思想教育、情感熏陶和价值观取向的正