加法的初步认识网络教案

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动《加法的初步认识》教学设计参赛选手姓名：王艳红学校名称：北京市怀柔区第三小学联系地址：北京市怀柔区府前街11号第三小学第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教案背景：　1、学科：数学2、面向学生　　　大学　　中学　　小学3、课时：1课时4、课前准备：（1）认识10以内的数。（2）初步观察图的能力。教学课题：　加法教材分析：“加法的初步认识”是北京课改版六年制教材一年级上册的内容，是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。这部分内容是全

2、册教材的重点之一，在整个小学数学教学教学中占有非常重要地位。　　　一年级学生刚刚入学三周，各种习惯逐步养成。孩子们在入学前对10以内数的加减法已有一定的认知基础，大部分学生对于计算方法有一定的认识和计算经验，但对加法的意义理解模糊或不明确，而且学生之间对学习方法的掌握存在着差异。师充分理解加法的含义。http://baike.baidu.com/view/56133.htm教学方法：讲授法、谈话法、探究法教学过程：教学目标：1、使学生体会到生活中有很多的加法计算问题，从而初步了解加法的含义。2、初步学会观察现实情境图，口述图意。3、使学生体会数学知识与生活的联系，激

3、发学生学习兴趣。教学重点：了解加法的含义教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教学过程：一、源自生活，感受加法含义（一）生活实际引入，初次感受加法含义（图一，能说清图意）1、老师带来一段录像，事情发生在咱们学校。大家看一看。请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。（放录像）2、谁愿意跟大家说一说？（根据学生发言，相互补充）规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，一共有4个同学。（反复说）3、你能把刚才的过程到前面来演一演吗？（黑板磁扣演示）（磁扣上面贴彩图）（二）再次感受加法的含义（图二，理解“合并”的概念）合并词义的理解：http://baike

4、.baidu.com/view/309728.htm过渡：刚才同学们说的都非常棒，为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师给先你讲个小故事，它说的是一张卡片的事，请你快速地从你的卡片中挑出那一张：周末，老师去公园，发现在一个屋顶上落着3只鸽子，这时候又飞来2只鸽子，现在一共有5只鸽子啦！监控：1.你是怎么找到它的。2.谁来说说这幅图什么意思？3.你能加上手势再说说吗？4.这个手势什么意思？（把两部分合并起来。）跟老师读“合并”。5.现在谁能一边做手势一边给我们再说说？我们一起来做做。6.这5只鸽子是由谁和谁合并在一起的？（三）巩固加法含义（图三、四小鸟图、小猫图）ht

5、tp://www.pep.com.cn/xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs1akb/201008/t20100828_817791.htm1.从剩下的图中你挑出一幅，给同桌讲一讲。2.反馈：你挑了哪幅图，给大家讲一讲，能加上手势吗？（四）小结：这4幅图在意思上有什么相同的地方？（都表示把两部分合并起来。）二、合作探究，揭示加法含义（一）鸽子图：1.房上有3只鸽子（写3），有飞来两只（写2）。把这两部分合并起来用加法计算（写加号）监控：（1）谁会读（+）它呀？（2）“+”表示什么意思呢？（合并）是我们刚才做的哪个动作？做这个动作你会想到什么？（合并，要

6、做加法）2.2和3合并起来是5，谁来读读算式？监控：（1）2、3表示图中的什么？5表示什么？3+2=5表示什么？（2）谁到前面来指着图给我们说说？（二）青蛙图1.你能看图说出算式吗？2.你能结合图说说说算式的意思吗？（三）其余的两幅图，你自己列出算式。反馈：说出你列的算式。（四）总结：这四个算式有什么一样的地方？为什么都用加法计算？三、寓练于乐，巩固深化运用把你看到的，哪两部分可以合并起来，列出算式，你能列出几个？反馈：说说你是怎么想的？四、升华拓展，回到生活中去总结：通过今天的学习你知道什么了？拓展：在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗？给大家说一说。板书

7、设计：　加法　　　　　　拍球图　　　　　　　　鸽子图3+1=43+2=5　　　　　　小猫图　　　　　　　　小鸟图2+3=54+1=5教学反思：1、上课一开始就采用电脑动画演示这种形式，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。学生通过观察情景图，对整幅图会有一定的感受，学生能完整表述情境图，从而潜移默化中培养学生充分表达自己的想法的能力。2、在理解加法意义中，教师指导，师生交流，生生交流。结合具体情境，让学生多说、多议，继而采用手指演示，学生在运动小手指的小游戏中亲身体验了两个数合起来，加强了学生对加法意义的理解。3、鸽子、青蛙这些都是学生生活中常见的，所以创设有效