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时间:2018-10-25
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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动《加法的初步认识》教学设计参赛选手姓名:王艳红学校名称:北京市怀柔区第三小学联系地址:北京市怀柔区府前街11号第三小学第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教案背景: 1、学科:数学2、面向学生 大学 中学 小学3、课时:1课时4、课前准备:(1)认识10以内的数。(2)初步观察图的能力。教学课题: 加法教材分析:“加法的初步认识”是北京课改版六年制教材一年级上册的内容,是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的主要认知基础,也是今后学习更复杂计算的重要基础。这部分内容
2、是全册教材的重点之一,在整个小学数学教学教学中占有非常重要地位。 一年级学生刚刚入学三周,各种习惯逐步养成。孩子们在入学前对10以内数的加减法已有一定的认知基础,大部分学生对于计算方法有一定的认识和计算经验,但对加法的意义理解模糊或不明确,而且学生之间对学习方法的掌握存在着差异。师充分理解加法的含义。http://baike.baidu.com/view/56133.htm教学方法:讲授法、谈话法、探究法教学过程:教学目标:1、使学生体会到生活中有很多的加法计算问题,从而初步了解加法的含义。2、初步学会观察现实情境图,口述图意。3、使学生体会数学知识与生活的
3、联系,激发学生学习兴趣。教学重点:了解加法的含义教学难点:能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。教学过程:一、源自生活,感受加法含义(一)生活实际引入,初次感受加法含义(图一,能说清图意)1、老师带来一段录像,事情发生在咱们学校。大家看一看。请你们认真观察,把你看到的跟大家说一说。(放录像)2、谁愿意跟大家说一说?(根据学生发言,相互补充)规范学生语言:有3个同学在拍球,又来了1个,一共有4个同学。(反复说)3、你能把刚才的过程到前面来演一演吗?(黑板磁扣演示)(磁扣上面贴彩图)(二)再次感受加法的含义(图二,理解“合并”的概念)合并词义的理解:http:/
4、/baike.baidu.com/view/309728.htm过渡:刚才同学们说的都非常棒,为了奖励同学们,我们来做个小游戏。老师给先你讲个小故事,它说的是一张卡片的事,请你快速地从你的卡片中挑出那一张:周末,老师去公园,发现在一个屋顶上落着3只鸽子,这时候又飞来2只鸽子,现在一共有5只鸽子啦!监控:1.你是怎么找到它的。2.谁来说说这幅图什么意思?3.你能加上手势再说说吗?4.这个手势什么意思?(把两部分合并起来。)跟老师读“合并”。5.现在谁能一边做手势一边给我们再说说?我们一起来做做。6.这5只鸽子是由谁和谁合并在一起的?(三)巩固加法含义(图三、四小鸟
5、图、小猫图)http://www.pep.com.cn/xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs1akb/201008/t20100828_817791.htm1.从剩下的图中你挑出一幅,给同桌讲一讲。2.反馈:你挑了哪幅图,给大家讲一讲,能加上手势吗?(四)小结:这4幅图在意思上有什么相同的地方?(都表示把两部分合并起来。)二、合作探究,揭示加法含义(一)鸽子图:1.房上有3只鸽子(写3),有飞来两只(写2)。把这两部分合并起来用加法计算(写加号)监控:(1)谁会读(+)它呀?(2)“+”表示什么意思呢?(合并)是我们刚才做的哪个动作?做这个动作你会
6、想到什么?(合并,要做加法)2.2和3合并起来是5,谁来读读算式?监控:(1)2、3表示图中的什么?5表示什么?3+2=5表示什么?(2)谁到前面来指着图给我们说说?(二)青蛙图1.你能看图说出算式吗?2.你能结合图说说说算式的意思吗?(三)其余的两幅图,你自己列出算式。反馈:说出你列的算式。(四)总结:这四个算式有什么一样的地方?为什么都用加法计算?三、寓练于乐,巩固深化运用把你看到的,哪两部分可以合并起来,列出算式,你能列出几个?反馈:说说你是怎么想的?四、升华拓展,回到生活中去总结:通过今天的学习你知道什么了?拓展:在你的生活中,你遇到过把两部分合并起来的
7、事吗?给大家说一说。板书设计: 加法 拍球图 鸽子图3+1=43+2=5 小猫图 小鸟图2+3=54+1=5教学反思:1、上课一开始就采用电脑动画演示这种形式,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。学生通过观察情景图,对整幅图会有一定的感受,学生能完整表述情境图,从而潜移默化中培养学生充分表达自己的想法的能力。2、在理解加法意义中,教师指导,师生交流,生生交流。结合具体情境,让学生多说、多议,继而采用手指演示,学生在运动小手指的小游戏中亲身体验了两个数合起来,加强了学生对加法意义的理解。3、鸽子、青蛙这些都是学生生
8、活中常见的,所以创设有效
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