高考话题作文的特点及训练策略

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1、高考话题作文的特点及训练策略话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。1998年高考突破一般材料作文的窠臼后，它在1999年高考卷(以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围)中端倪渐显，在XX年高考卷(以“答案是丰富多彩的”为话题)中逐渐张扬，XX年高考卷(以“诚信”为话题)趋于完善和成熟，XX、XX年仍一直沿用这一作文形式。因此对话题作文的研究将是近年来高考备考的重点内容之一。一、话题作文的特点　从近年高考作文题目看，话题作文一般由四部分组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。导引

2、材料或叙述一段故事，或揭示一种现象，或提供一件事实，或阐明一个事理……其作用是引出话题的触媒，是由此及彼由感性到理性(话题)的思考基础，是激发联想展现考生写作才华的由头；与材料作文所供材料不同，它不是立意写作的基础，在行文中可用可不用。启发提示语较为简短，或解说，或补充，或引申，或提问(1999年“它将引发你想些什么呢”，XX年“你有这样的经历体验见闻和认识吗”，XX年“它引发你想些什么呢”)，它帮助考生跳出材料，激活思维。话题是由导引材料引出或提炼出来并被限定下来的作文的中心，话题有时包容在导引材料之内，是导引材料整体或部分

3、意义，有时是导引材料拓展了的意义，话题是考生立意写作的基础。注意事项中“你可以……也可以……”“自选自定自拟”是进一步启发你所享受的“权力”，而“必须”“不少于”则是强调你应尽的“义务”。话题作文较之以前的命题作文和命意作文(一般材料作文)有如下特点：1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作的内容指向，不限立意，不限取材，不限表达方式，呈现出全方位的开放态势。2、创新的导向性。话题作文是语文考试命题认识的更新和理论上的发展，是素质教育和创新教育的必然要求。它旨在启发考生独立思考，独立发现，激活考生的思维，激励并培育考生

4、的创新意识和创新能力。3、思维的发散性。命题作文和命意作文都是封闭性的，而话题作文则以话题为定点向四面发散，话题是触发点，是引爆点，引发考生做纵向、横向、顺向、逆向、侧向、分聚等多方向思考。4、文体的多样性。命题作文和命意作文往往只限一种文体，不准这不准那。话题作文的文体则丰富多彩。从阅卷来看，多达十几种，除要求中学生掌握的记叙文、议论文、说明文外，还可写应用文，如书信、新闻、特写、报告等；写文学作品，如小说、散文、诗歌、剧本者比比皆是；写杂文、寓言故事、童话的大有人在。在诗歌中有写自由诗的，甚至还有写格律诗的。5、行文的自主

5、性。材料作文(命意作文)讲究起承转合、引议联结，话题作文则不拘一格。立意自定，考生可围绕话题自由表达自己的观点看法；文体自选，考生可根据题意和内容自选适合自己的文体；标题自拟，为了更好地表达自己，展现自己，推销自己，考生可自拟文章标题。二、考生典型失误分析　话题作文以其自由开放的特点备受师生的喜爱，话题作文与方兴未艾的新概念作文相呼应，给中学语文教学带来一股春风，给作文教学营造了一种宽松的环境，给学生以较大的展示个性、表达情感的自由空间。但大多数考生不了解话题作文的特点，没有领会话题作文的要求，没能把握话题作文的写法，有的写起

6、作文信马由缰，任意为文；有的则面对“开放”和“多样”无所适从，出现了这样那样的失误和问题。1、忽略了审题或审题不准。近年高考命题不在审题上设置障碍，降低了难度，但这并不意味着一马平川，可以任意驰骋。1998年要求写一篇“关于你自己的心理承受力”的文章，有5%以上的考生完全不看题目要求，不谈自己的心理承受力，而写成了论证坚韧要战胜脆弱的思想评论；1999年提供的是“假如记忆可以移植”的话题，许多考生对题意的理解不准确，有的考生用几乎整篇的篇幅论述移植的可能性，有的大写移植的过程，有的把“记忆移植”理解成品质精神能力，把大脑的移植

7、理解成“回忆”“克隆”“时间倒流”；XX年的“诚信”话题，有的考生无视话题的存在，有的把话题片面理解为“忠诚”“信任”，有的误解为“愚忠”“信奉”等。审题不准自然切题不紧，其他方面再好，基础等级也达不到一类卷，影响自己的作文分数，其他方面也不好，就被打入四五层“地狱”。2、拟题不当。为了更好地表达自己作文的内容，展示自己的才华，为了更好地吸引和“打动”阅卷人，考生可以也应该拟一个生动贴切的标题。但考生的拟题能力差，1999年有近半数的考生以话题“假如记忆可以移植”作为文章标题；XX年有近20%的考生以话题作为标题，以话题作为文

8、章标题不是不可，但这反映出大多数考生不善选择独特的角度去审视和表现“话题”。3、联想想象的翅膀展不开。从近年的阅卷看，只有少数考生想象丰富出人意料，而大多数考生的想象能力不尽如人意。有的考生联想狭窄，多数考生所联想的都是“老区”里的人们耳熟能详的几位科学家、英雄模范；有的考生