从网路教学谈大学图书馆服务

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1、從網路教學談大學圖書館服務e時代e資源e學習學術研討會九十一年十月十八日王梅玲政治大學圖書資訊學研究所副教授e-mail:meilingw@nccu.edu.tw網際網路帶給高等教育的變革網際網路是現代人類影響最大的傳播媒體，其不受時間與空間的限制，將全世界連結在一起。網路技術大量應用在學習上成效卓著，並形成電子學習風潮。許多大學大力發展網路教學，以提供多元學習的機會，並實現終生學習社會的理想。2高等教育的新角色傳統大學主要功能為教學、研究、推廣、與服務新角色從「教學導向典範」改為「學習導向典範」網路化大學或e化大學發展大學將成為「知識伺服

2、站」,扮演知識創造、保存、整合、轉換與應用的角色3大綱前言網路教學的意涵大學發展網路教學現況大學圖書館在網路教學的新角色—美國,英國,澳洲的發展大學圖書館在網路教學的新服務結語與建議4網際網路對學習的影響力報告書網際網路快速成長成為重要的新興傳播媒體網際網路影響社會,經濟,政治,教育,學習,文化,學術,與研究各方面發展美國在2000年12月，專案成立網路教育委員會正式向美國總統與國會提出一份報告【網際網路對學習的影響力】(ThePoweroftheInternetforLearning)。5網際網路對於教育與學習的重要以學生導向學習為中心

3、，取代傳統課堂中心的學習形式重視個別學習者的特質與需求實踐人類終生學習的夢想6網際網路提升學習的發展計畫加強寬頻網路環境以廣泛地、公平地，提供每一位學習者取用網際網路資源。重視各級學校教師與行政者的教育訓練與支援。建立網際網路時代人們學習的新研究架構。配合卓越教育成就的需求以開發良好品質的線上教育內容素材。7網際網路提升學習發展計畫(續)提供一個以學習者為中心的環境,為配合任何時間、任何地點、任何步調的學習，應該重新修正過時不當的法律規章。保護線上學習者及其隱私權。政府應提供適當充裕的經費以發展網路應用在學習的各項活動。8網路教學的意涵遠距

4、教育發展歷程以文字為媒介的函授遠距教學。以聲音為媒介的廣播遠距教學。以視聽科技為媒介的電視遠距教學。以電腦與網際網路為媒介的網路遠距教學10網路教學發展的原因網路全球資訊網、多媒體及超媒體蓬勃發展。豐富性的教育內容、多元性的學習資源、個人化的學習需求。開放式學習環境、超越時間與空間的限制、以及非同步學習方式。11網路教學的意義以網路(Web)為媒介，傳遞教學給遠端學習者BadrulH.Khan界定網路教學「係一種以超媒體為主的教學方案規劃，利用全球資訊網的屬性與資源，以創造一個有意義的學習環境，目的在於促進與支持學習活動」。12網路教學的內

5、涵建構在全球資訊網(WorldWideWeb)之上，利用其超文件與超媒體的特性，建構的一個完整而有目的的方案；創造一個有意義的學習環境，激勵學習者主動學習，「以學習者為中心的教學模式」；學習不受時間、空間限制，提供不同線上學習及教室教學的雙向互動及支持；促成終身學習社會實現的教育革新模式。13網路教學的優點(1)便利性：任何人可在任何時間與地點，以基本的電腦配備即可進行同步或非同步的教學活動。(2)主動性：學生採取主動式的學習，依實際需要和個人興趣來選擇課程與決定教學內容與進度。(3)互動性：網路上的互動是一種群播狀態，學習是多元、彈性、有

6、選擇性的互動。14網路教學的優點(續)(4)合作性：藉由網路通訊，使分散不同地區的學生可以交換資料、經驗，或是共同針對某個主題進行研討，在線上合作完成專案(5)多樣化：全球資訊網支援各類多媒體教材之展現，能讓老師與學生取用各種形式表現其作品，並留存於網路。(6)開放性：網路提供一個非強迫性與無階級性的開放學習環境，所有參與者同時扮演著「教」與「學」的角色，打破師生隸屬關係，提供平等的溝通。15大學風行網路教學1990年代起，許多大學發展「分散式學習」(distributedlearning)，提供電子化學習(e-learning)網路教學提

7、供學習者多元的選擇，或可選擇傳統課堂教學，或可依其時間與地理便利而選擇網路教學網路教學的形式─網路課程教學、網路學程教學、網路學位教學、網路大學16網路教學的發展─英國英國開放大學(OpenUniversity)‧1969年成立‧最早名聞遐邇的遠距教育機構‧完全以遠距教學為主的大學‧目前有來自43個國家，13萬位學生上網學習，共有3萬個海外學生17網路教學的發展─美國鳳凰城大學‧1978年成立‧第一所虛擬大學‧6萬1千位學生‧77處教學中心‧45萬位校友的規模馬利蘭州立大學系統‧Adelphi校區網路課程包括:‧碩士學位課程15種、‧

8、學士課程16種、‧證書學程38種、‧網路教學科目多達437門。18網路教學的發展─台灣真正運用網路於教學上起始於1996年台大、清大、交大三所學校推動跨校「同步」遠距教學20