精品课程网络教学资源和网络学习环境建设的调查与分析

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1、精品课程网络教学资源和网络学习环境建设的调查与分析司传平曹明平张清国孔繁之马群戴军（济宁医学院山东济宁272067）摘要：精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。优质网络教学资源及网络学习环境的建设是精品课程建设的关键。通过对某省国家级和省级精品课程网络教学资源建设情况的调查，找出存在的问题与原因，为有效加强精品课程教学资源建设，提高课程建设质量提供帮助与指导。关键词：精品课程网络教学资源网络学习环境调查分析为进一步深化高等教育改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，教育部于2003年

2、下发了《教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高〔2003〕1号)，颁布了《国家精品课程建设工作实施办法》(教高厅〔2003〕3号)，正式启动了国家精品课程建设工程。精品课程是“教学质量和教学改革工程”建设的重点之一，精品课程建设对全面提升学生的自主学习与创新能力，落实科教兴国、人才强国战略具有重大意义。为此，全国各高校都相继启动了本校精品课程建设工作，并逐步形成了一批校、省或国家级精品课程。一、精品课程内涵及特点精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目

3、标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用[1]。简练地说，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程[2]。精品课程是基于优质课程的网络化建设与体现，其特点是课程与网络信息技术的有机整合，利用网络实现优质教学资源的共享，从而发挥示范辐射作用。优质网络教学资源建设和有利于学习的网络教学环境的创设是精品课程建设的核心和必经之路。7二、精品课程网络教学资源建设现状为深入了

4、解我国精品课程网络资源建设现状，以发现其中存在的问题，提出解决问题的对策与建议，为二期质量工程建设提供可借鉴的经验和教训，我们对某省2004-2010年的国家级和省级精品课程建设情况进行了统计分析，并对其中624门本科精品课程网站进行了逐一浏览，对某些指标进行了分析。结果如下：表1精品课程建设情况统计表时间门次合计本科高职200494610020051193515420068070150200777731502008868517120097577152201093107200合计6244531077表2精品课程所属学科门

5、类统计表（本科）　学科门次比例　工学16025.64%理学15224.36%文学7612.18%医学7111.38%管理学426.73%法学294.65%教育学233.69%经济学233.69%农学203.21%历史学101.60%两课类101.60%文化素质教育60.96%哲学20.32%　合计624100.00%　7表3精品课程网站运行状况统计表运行状况门次比例运行正常56490.40%无法打开网页609.60%需要用户名、密码11017.60%表4精品课程网站模式统计表（455门）　动态网页静态网页门数332123

6、比例73%27%表5精品课程教学资源类型统计表（455门）类型门次比例教学大纲44998.66%教学录像43194.65%习题试卷42594.65%教学课件40989.98%参考文献35577.95%授课教案34575.72%实践教学29665.03%电子教材9320.49%教学素材（图像、动画、视频、案例等）6714.70%课外拓展5211.36%学生作品408.69%其他81.78%表6精品课程网站学习评价模块统计表（455门）类型门次比例习题（自测练习）44196.92%网上答疑10623.30%在线考试388.3

7、5%作业提交51.10%形成性评价10.22%7表7精品课程网站在线学习辅助模块统计表（455门）类型门次比例友情链接12727.91%站内搜索143.08%学习工具（笔记本、书签、词典、公式编辑器等）122.64%学习进程跟踪20.44%表8精品课程网站授课录像上传和播放统计表（455门）类型门次比例可以播放34776.17%无法打开6514.25%需安装插件播放245.35%无教学录像194.23%合计455100.00%表9精品课程网站在线互动交流模块统计表（455门）类型门次比例BBS论坛8518.60%留言板7

8、616.70%站内信箱6013.10%虚拟社区245.30%Blog316.90%三、结果分析与思考（一）精品课程建设基本情况该省共有省级国家级精品课程1077门，其中本科624门，高职453门，国家级137门（本科81门）（见表1）。根据教育部对精品课程的学科分类，我们对一级学科课程分布情况进行了统计。从表2看出，