网络学习环境的分析和设计

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1、网络学习环境的分析和设计摘要：本文对网络学习环境进行了分析，着重从多角色环境设计、用户界面定制、学习过程跟踪和评价等方面对网络学习环境的设计展开讨论，并提出相应的设计思路。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：网络学习环境；多角色环境；用户界面定制；学习过程跟踪和评价
　　　　　　
　　1引言
　　
　　随着互联网技术和现代教育理念的发展，教育的时空限制日益消除，人们逐渐从传统的学习环境步入到网络学习环境(NetworkedLearningEnvironment，简

2、称NLE)，网络教学成为辅助教学的重要手段。
　　在NLE发展的初期，网络教学单纯的以课程为核心，即将各类课程资源发布到网上，实现课程的数字化改造。但是随着NLE的发展，人们发现课程只是学习的一个方面，任何课程学习都需要环境。如何建设一个优化的网络学习环境，使学习者、课程、教师以及其他各类资源在这个环境下有机地联为一体从而促进教学活动的开展，这已成为一线教师和网络课程研究人员关注的热门课题。我们在网络教学的开展过程中注意到了这一问题，并进行了一些研究和实践，下面将对网络学习环境进行分析，同时提出

3、一些设计思路，以期更好地促进网络学习环境的建设。
　　
　　2网络学习环境分析
　　
　　网络学习与传统课堂学习有一定的区别，它对学习环境所提出的要求应该包含以下内容：
　　(1)实现随时、随地获取资源
　　网络的优势就在于资源开放和共享，在现代网络技术的支撑下，网络学习环境突破了现实生活中的时空障碍，开放性使用户在任何时间、任何地点、任一网络终端的接入方式下都能满足教和学的需求，使教学信息和学习资源得到高度共享。
　　(2)实现教学内容和教学活动的预设

4、>　　在网络空间中可以存在无穷尽的资源，但这些资源并不都是用户所需要的，单纯数量级的资源堆积会给用户在辨别、使用的过程中带来困难。因此，网络学习环境的设计需要有一定的预设性，即有一定的计划性、预期性和规范性，提供给用户的内容应该是经过筛选和整合的，对学习的内容结构、学习过程等都是经过精心设计和加工的。
　　(3)实现有效的交互
　　信息技术的发展已经为交互的实现奠定了物质基础，因此，网络学习环境下所提到的交互更多的是指借助于网络平台的人的行为，它有多种表现形式：①学习者与学习内容的交互。网

5、络课程提供了一个自行控制的学习环境，在这种环境下，如果对学习者与学习内容的交互缺乏合理的设计，就会使网络学习演变成对用户上网水平的考验，增加用户的学习负担。因此，网络学习环境在界面、布局、导航等方面的设计都要从减轻使用者认知负担的角度出发。②学习者与学习伙伴、教师的交互。网络学习中虽然起主体作用的是学习者，但是，教师、学习伙伴等因素都会对学习者的知识构建造成影响。网络环境中借助网络技术实现的良好的人际交互可以减少学习者的网络孤独感和困惑感，增强网络学习的吸引力，营造和谐的网络学习氛围。
　　(4

6、)网络学习环境的分析和设计摘要：本文对网络学习环境进行了分析，着重从多角色环境设计、用户界面定制、学习过程跟踪和评价等方面对网络学习环境的设计展开讨论，并提出相应的设计思路。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：网络学习环境；多角色环境；用户界面定制；学习过程跟踪和评价
　　　　　　
　　1引言
　　
　　随着互联网技术和现代教育理念的发展，教育的时空限制日益消除，人们逐渐从传统的学习环境步入到网络学习环境(NetworkedLearningEnvironment，

7、简称NLE)，网络教学成为辅助教学的重要手段。
　　在NLE发展的初期，网络教学单纯的以课程为核心，即将各类课程资源发布到网上，实现课程的数字化改造。但是随着NLE的发展，人们发现课程只是学习的一个方面，任何课程学习都需要环境。如何建设一个优化的网络学习环境，使学习者、课程、教师以及其他各类资源在这个环境下有机地联为一体从而促进教学活动的开展，这已成为一线教师和网络课程研究人员关注的热门课题。我们在网络教学的开展过程中注意到了这一问题，并进行了一些研究和实践，下面将对网络学习环境进行分析，同时提

8、出一些设计思路，以期更好地促进网络学习环境的建设。
　　
　　2网络学习环境分析
　　
　　网络学习与传统课堂学习有一定的区别，它对学习环境所提出的要求应该包含以下内容：
　　(1)实现随时、随地获取资源
　　网络的优势就在于资源开放和共享，在现代网络技术的支撑下，网络学习环境突破了现实生活中的时空障碍，开放性使用户在任何时间、任何地点、任一网络终端的接入方式下都能满足教和学的需求，使教学信息和学习资源得到高度共享。<