浅议初中新课程数学教学过程中的情景创设

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1、浅议初中新课程数学教学过程中的情景创设传统的数学课堂教学，只重视知识的积累和知识的注入，而忽视知识的形成过程，特别是对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程，学生被动学习，课堂气氛沉闷。现代课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面本人就初中数学课堂教学中情景创设

2、谈谈自己的想法和做法。一、情景创设要贴近生活、以生活为主题1.捕捉“生活现象”，调动学生积极性新课程标准数学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有知识出发，引导探索知识。但凡熟悉的事物总让人感到亲切，在熟悉的生活场景中，更易印发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。2.知识“用于生活”，体现数学实用性实用性是使某一事物延续下去，而不至于中途“夭折”的深层根基。如果数学仅仅是一种束之高阁，“摆”在数学课本上的知识，即使它是那样有趣的数字游戏，不能用于生活，就也免不了渐渐被人遗弃的命运。在数学教

3、学中，同样要注意知识的实用性，虽然教学的对象是小学生，但他们也会对“毫无用处”的知识产生反感。比如在“长方形、正方形”的认识教学过程中。我们可先利用教室里上课用的黑板、电灯开关按钮，让学生观察象黑板、电灯开关按钮类似的物品都是长方形、正方形，它们都有哪些特点，再师生一起归纳板书长方形、正方形的特点，全体学生巩固这些特点后，让学生说说教室里还有哪些物品的形状是长方形、正方形的；哪些地方还要用到长方形、正方形。这时，再让学生看书自学，书上的问题同学们都能迎刃而解。我们身边时时处处都有数学，数学教学时，就可以很好的利用这

4、些场景，将数学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会到数学是有用的。3.设计“生活情景”，开展教学演练。数学知识应加以演练才得以巩固，数学技能也应加以反复练习才能熟练。数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在的提高能力。如：在教学长方形周长的练习课时，我们可先布置了这样一个活动：同桌两个同学从同一顶点出发，走不同线路到对角同一点。活动时两个同学在同一顶点站着，喊“预备走”时一起走不同线路到对角同一顶点，看谁走的路程多。让学生去观察体验，最后应用“长方形的对边相等”原理得出：两个同学走的路程是同样

5、多。在实践中建立了正确，牢固的数学概念。二、情景创设能调动学生学习的内因在学生掌握知识与技能的认知过程中，教师居于主导地位，发挥着主导作用。但教师的教只是学生学习的外因，这种外因只有通过学生的内因才能起作用。课堂教学的过程中，教师若能善于结合教学实际，巧妙地创设问题情景，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的“问题”解决过程中，在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程，必将进一步开阔学生的视野，拓展学生的思维空间。例如，

6、在相似三角形的判定这节课的开始我们这样问：老师手里有一个三角形，为了布置教室我们还需要许多个和这个三角形相似的三角形，你能帮老师画吗？想想可以怎样画？问题一出，同学们个个忙活起来，不停地想着、画着，有的还和周围同学讨论着，我们想这样的设计更能够使学生自主的去研究、探讨、合作来解决问题，从而体现出学生之间相互合作的能力、解决问题的能力，而老师是作为指导者、协作者来帮助学生解决问题，真正变传统的灌输式教学为创造性教学，重视学生个性的发展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑能力，也更符合新课程改革精神中对课堂教学的要求。三

7、、情景创设应与学生原有的认知水平相适应在创设情景时，老师在把要探索（认知）的内容进行问题设计时，应尽可能使这一设计符合学生原有的数学知识结构，因为这样的问题与学生原有的认知水平相适应（即与学生原有的知识建立某种联系）使它能内化到学生所掌握的知识体系中，这既符合学生的认识规律，也符合教学规律的逻辑性，同时也有助于培养他们的探索精神和创造性思维能力。例如在上相似三角形的性质这节课的时候我们问：窗外的国旗正迎风飘扬，同学们知道旗杆的高度吗？在得到否定回答后我们又问：在一个有太阳的日子里，给你一把尺，你能设计一个测量旗杆高

8、度的方法吗？因为有前几节课的知识作铺垫，再对问题中的“有太阳的日子”有感性的认识，许多同学都想到利用相似三角形的对应边成比例的知识加以解决，这样就很顺利地将课引入到对相似三角形的性质的探究中去。当然情景的创设，不能也不应是一成不变的，因为同样的情景，因学生的不同，效果可能完全两样，所以情景的创设要因人、因时、因地而异，要尽可能利用突发的、即席的、真实的情景，