《填未知数》的教学反思

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1、《填未知数》的教学反思[《填未知数》的教学反思]《填未知数》的教学反思填未知数这一类型，可以说是一个难点，《填未知数》的教学反思。它其实也是方程思想的初步体现。有关20以内的进位加法的填未知数类型，也有它特有的方法。下面我就具体谈一谈。一、9加几的类型学完9加几，这样的题目类型就出现了口算题卡上。比如9＋（）=13，利用凑十法，见9想1凑成10，9＋1＋3=13，所以1＋3=4，所以填未知数4。再比如9＋（）=15，利用利用凑十法，见9想1凑成10，9＋1＋5=15，所以1＋5=6，所以填未知数6。二、8加几，7加几，6加几的类型学完8加几，7加几，6加几的类型，这样的题目就出现在了课本课

2、后习题里面，教学反思《《填未知数》的教学反思》(..)。比如8＋（）=12，利用凑十法，见8想2凑成10,8＋2＋2=12，所以2＋2=4，所以填未知数4。再比如7＋（）=16，利用凑十法，见7想3凑成10,7＋3＋6=12，所以3＋6=9，所以填未知数9。再比如6＋（）=15，利用凑十法，见6想4凑成10,6＋4＋5=12，所以4＋5=9，所以填未知数9。经过老师对这个类型用凑十法来做，孩子们领会的很好。有几个生病没有来的同学，我又专门在班级群里给家长解释了一下这种题目类型的做法，怕家长教孩子见加法用减法做，比如8＋（）=12，用12－8去做，因为20以内的退位减法还没有学。三、5、4、

3、3、2加几的类型学完5、4、3、2加几的类型，这种题目类型又出现在了课后习题中，比如5＋（）=13，学生很自然知道见5想5凑成10，5＋3=8。再有4、3、2加几的类型也很轻松就会了。这种类型的题目，如果用凑十法很轻松就解决了，所以凑十法的灵活应用，在小学阶段非常重要。《填未知数》的教学反思2　　第2篇《遇见未知的自己》获奖读书笔记　　〖预览〗　　《遇见未知的自己》__很偶然的机会接触了这本书，只是单纯地喜欢它的封面。没带太多的兴致，因为心想也不过是一本很普通的关于励志心理的书籍　　上了大学后，很少有机会坐下来静静地看书，不是没有时间，只是少了那份心境，淡淡地，淡淡地，如同手擎一樽美酒，细

4、细品味，沁入心脾。校园里刮起了一阵读书月的风潮，于是整个校园沉浸在了这片书的海洋中。。。。。我，慢慢地读着这本书，发现它与我以往接触的这类型书是那么不同。　　《遇见未知的自己>这本书主要是环绕了女主人公白领李若菱与智者老人的一次次对话，揭示了人身心灵的奥秘。这本书突破了大多数传统书籍对这方面心理理论知识的直接论述，采用了讲故事的方式，一步步的引导读者走进作者论述的观点里，进而走进了自己内心中真实的自己。　　女主角李若菱的生活是不幸的，虽然她有美丽的外貌，在公司里身居要职，拥有高质量的生活，但她并不开心，由于婚后多年不孕，遭到了婆婆小姑的嘲讽和丈夫的不理解，在公司里又有小人的尔虞我诈。

5、。。。。她脑海里时刻都闪过轻生的念头，在一次和丈夫吵架离家出走后她遇到一个老人，在与老人的一次次智慧的交流后，她终于找到自己生命的价值，找到自己人生的定位　　你是谁?这是第一次见面时老人问李若菱……《填未知数》的教学反思3　　第3篇总结与展望:为了心中那未知的旅程　　〖预览〗当朋友圈子里有越来越多的人步入职场，当整个学期见不到一面的班导师突然开会说该考虑毕业的问题了，当越来越多的学弟学妹问我以后想做什么，我就惊奇地发现：原来我的大学生活已经在走向尾声了。可能是本学期有很多时间都是和大一的孩子们混在一起，有时候我都渐渐忘了自己的年龄。听着他们述说这样那样的纠结，这样那样的烦恼，这样那样的迷茫

6、，尽管从我现在的角度看这其中很多都显得有点矫情、幼稚、无法理解，但一旦站在他们的立场思考，我会不禁哑然失笑：我也有过类似的大一，我也有过相同的青春。　　说这话不是为了说明我现在已经过了青春或是有多老，而是在这不到三年的大学时光里我确实成长很多，改变很多。当年第一步踏进学校、报到时不停地把班助叫作老师的场景依然历历在目，转眼我自己已经坐在那里等待新生的报到、纠正他们对我一声声“老师”的呼唤；　　当年第一次下火车立即感受到“火炉”的炙热以及第一眼看到那个偏僻的校园，我只想着马上离开这个让我梦碎的学校以及失望的城市。而现在，当我拉着箱子离开时，我竟有几许不舍，害怕自己一转身便不再回来……　　应该

7、说刚过去的这一学期是让人难忘的，不仅仅是近半学期混乱而繁重的学习和工作，更重要的是当班助的经历。回想起来，付出的所有劳累和时间，与所收获的满足感相比，什么都算不上。有次无意间在杂志上看到其他学校的学长作为班助而写的总结与……《填未知数》的教学反思4　　第4篇求未知加数教学反思　　〖预览〗这部分内容是教学求未知数，帮助学生进一步巩固10的分与合的知识以及相关的10的加减法，孕伏方程思想，为学习20以内的进位加和退位减做准备