填未知数教学设计龙敏

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1、教学设计模板:教学设计课题名称：填未知加数姓名：龙敏工作单位:印山民族小学学科年级：_年级教材版本：人教版_■教学内容分析填未知加数（教科学书P70的主题图，做一做及教科书P71练习十的地1—3题）。教学目1.理解填写未知加数的含义，掌握未知数的方法。2.明确填未知加数的接替思路，能说出想的进程。3.通过填写未知加数的练习z进一步熟练掌握10以内的加减计算。三、教学重难点1.理解填写未知加数的含义,掌握未知数的方法。2.明确填未知加数的接替思路,能说岀想的进程。四.学习者特征分析学生能进行简单的10以的

2、加减计算。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图复习1・口算师：我们学习了10以内数的认识及相关加减法，老师考考你们看看谁学得最好?2.对口令一分成练习岀示算式，学生回答，并设疑，让学生对这次内容产生兴趣。3.猜一猜刚才的加减法、数的分成都是已经学的，那今天我们学习什么新的内容呢？说说自己的计算方法二新授课数一数1.铅笔盒主题图看图，说图，懂图师：看大屏幕，盒子里装的是什么?盒子里一共能放多少支笔？已经放了多少支笔?还要再放几支就能把盒子装满呢？教师边问边板书：7+（）=10生：3支。师：已经放的7支

3、和还要放的几支合起来就是10支，老师列出一个新的算式板书：7+（）=10谁能读这个式子?师：（）中的数我们还不知道呢。该怎么读？生：7加几等于10。师：真会动脑筋，谁还能读?全班一起读。师：（）中的数还不知道，我们就读几。在数学里就称未知数。（板书未知数）未就是没有的意思/知就是知道的意思。未知数就是不知道的数。来，我们跟未知数打个招呼：未知数你好！什么是未知数？生：7加几等于10。全班一起读生：不知道的数。学会观察，学会思考，学会表达。设疑，让孩子思考，找出解决问题的方法。能用已知的信息解决问题。让学

4、生的思维打开，选择适合自己的方法就是能行的。师：7加几等于10,在图中这个算式是什么意思?师：实在太厉害了，随便读读算式就能把它的意思也读明白了。师：那谁能求（）中的数？师：你是怎么想的？方法一：（数的组成、分成）师：谁能说他刚才的方法？（师把3填上，并且用红笔特意写大一点）师：还有别的方法吗？方法二：（读图）图上7支笔，观察图，还剩3个空，所以7加3等于10。点评：读图法方法三：（接着数）接着数。已经有7支笔了,再数下去，8、9、10,还有三个数，所以是10支。生：7支笔加上几支笔就是10支笔呢？生1

5、:7+3=10生：我是想组成因为7和3组成10，所以7加3就等于10。生：想分成，10可以分成7和3，所以7加3等于10e可以选用自己喜办法,只要能最快最正确求出未知数就行。师：同学们的方法可真多呀，老师很佩服。其实小朋友不知不觉学了一个新的本领，填写未知数。（板书：填写）什么是填写未知数？就是把不知道的数求出来。大家可以选用自己喜欢的办法，只要能最快最正确求出未知数就行。画一画2.旗子图师：看大屏幕，什么意思，谁会说？师：他用过去学的方法来解决问题，今天谁能干，能用今天学的求未知数的办法来解决这个问题

6、,我看谁的小眼睛已经在动脑筋了。师边说边比划():已经有6面，再回几面，就是8面？谁会列式？生：一共有8面旗子，拿走了几面还剩6面旗子。算式是8-6=2(板书8-6=2)生：6+()=8六.教学评价设计学生对于填未知数有了一定的理解好，让知识能应用与生活。七.板书设计填未知数7+()=106+()二8