中学生英文写作训练策略

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1、中学生英文写作训练策略摘要：本文分析了中学生英文写作中常出现的问题，提出了10种相应的对策。关键词：写作教学；写作纠错；策略一、重要性　　书面表达题是高考英语试题中的压轴戏，它要求学生清楚、连贯地传递信息、表达意思。它是对英语语言实际使用能力的考核(测试)，分值为25分，所以举足轻重。它既像作文、又不完全是作文，因为它是GuidedyteacherMr.Moore.There'sateacherMr.Moore,r.Mooreisoneoftheteacherspressusmost…　　(2)取舍信息，列举要点。围

2、绕作文题目中心筛选已获取的信息以突出重点，在草稿纸上列出要点以免内容不全，同时为扩点成文做好准备。如：短诗中出现了Heleadsustoas．另外，整理要点时注意：没有必要大肆发挥，若题目安排可适当发挥，因为高考评分主要看内容要点是否齐全。　　(3)加强语言表达的准确性。对于多数中学生来说，英文写作主要是避免语法错误、从而正确表达，针对这种情况，笔者在教学实践中常帮助学生总结并纠正错误类型。　　学生们常在名词的数、冠词、代词的格，主谓一致、时态、语态、动词的过去时，过去动词、情态动词、常见动词的用法、非谓语动词、形容

3、词、副词以及关系词，连接词等方面出现错误，经常帮助他们发现、纠正、总结错误对于写作确实有好处。　　(4)利用五种简单句式。无论中学生的英语水平如何，都要加强写作基本功训练，从写作基本句式做起，把五种简单句式掌握好，然后在此基础上添砖加瓦，甚至进行装饰点缀，从而构成复杂漂亮的句子。　　(5)学会模仿和曲线表达，避免ChineseEnglish。在教学中，笔者要求学生们熟记一些常见的重要的词汇词组和句型、然后以此为基础进行扩大、改编。　　(6)短文改错、任务性读写与写作相结合。短文改错已在高考中多年被考，学生们从高一到高

4、二己练习过多次，而它的错误类型与学生在作文中语言表达不准确有极大的相似性。如①动词的时、语态、非谓语动词；②名词、代词的数与格；⑧形容词与副词的误用以及比较级、最高级；④主谓一致；⑤冠词；⑥介词搭配及固定用法；⑦连词及关系词的使用等。加强短文改错与写作的联系既能提高改错能力，又能加强语言表达的准确性，从而锻炼写作能力。　　(7)课堂指导因人而异。一个班级的学生英语成绩有好有差，当然，书面表达的能力就有高有低，这就意味著书面表达的课堂指导要因人而异进行个别指导。对中下等学生来说，要求力使他们做到能写完整的句子，做到无简

5、单的时态、语态、主谓一致等错误，而对中上等学生来说，则要求他们写出一些优美的句子，并且要注意句子的衔接，连词的恰当运用、非谓语动词以及主从复合句大胆的使用，鼓励他们大胆地尝试创新作文，以便在第五档次中能得到较好的分数。同时要求学生认真研读高考评分五个档次，对他们提出层次性要求。　　(8)巧用关联词。英语中不少关联词的正确使用能使句子连贯，上下文流畅。如果学生能恰当地使用这些关联词，那么作文就能做到衔接自然、浑然一体。　　(9)写好开头和结尾。在进行书面表达时，若开头有原句即利用原句，若没有那就开门见山。在这一方面，北

6、师大教材后面提供了相关类型作文的模式可以为学生们所套用，另外，教师在教学实践中补充讲解一些模式，如写书面通知时常用…willbeheld/given，学生要根据实例作文灵活运用。结尾也要恰到好处，用一两句画龙点晴之笔来表示符合题目要求的感受、目的、道德寓意等。　　(10)认真抄写，保持卷面整洁。在写作打草稿并检查之后，要认真抄写，字迹不要潦草，乱涂墨，注意排列工整，大小要均匀，另外要注意大小写，标点符号等，尽可能保持卷面整观。因为书面表达是主观性试题，阅卷教师或多或少地带有主观色彩，如果作文的语言表达非常好，而因为字

7、迹不工整，卷面不整洁被降低一个档次去评分，那就得不偿失，十分令人遗憾。　　总之，平时靠积累，考场凭发挥；没有积累好，哪来发挥好。所以，中学生平常要多阅读(input)，然后才能有丰富的材料去写(output)，平常要记好的词、词组、句型，多掌握写作技巧和策略，这样就肯定能写出优美的英语作文。