高考语文试卷分析

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1、南京大学附属中学虞晔如千呼万唤始出来试题仍在猜测外——2009年高考语文试卷分析2009年江苏高考语文卷已尘埃落定。一、科学性——对多年来命题改革成果的珍视1、命题保持了稳定性和连续性。2、语料注意经典性与时代性相结合。二、实用性——对应试者终身发展需求的正视1．联系现实，注重实践。2.以“能力立意”与“素养立意”为本。三、导向性——对新课标语文综合能力的重视第一，重视积累。第二，重视思维。第三，重视审美。但我以为材料、命题固然有这个特点，考核却抽丝剥茧，设题人的目标把一个个鲜活的材料榨成了干瘪的木乃伊。其理性的残酷让众多高三师生更加质疑高中语文教学和高三复习的价值！题号分值实际得分

2、得分率3题语言运用14分2.21分55.25%4题语言运用25分3.79分75.80%8题文言翻译10分6.06分60.60%9题诗歌鉴赏10分3.88分38.80%10题名句默写8分4.86分60.75%11题文学作品阅读5分2.21分44.20%12题文学作品阅读6分3.53分58.83%13题文学作品阅读6分0.27分04.50%14题文学作品阅读6分2.49分41.50%8.5分36.96%题号分值实际得分得分率15-16题(1)9分5.25分58.33%15-16题(2)9分6.12分68.00%17题(1)6分2.72分45.33%17题(2)6分2.80分46.67%论

3、述类15分7.97分53.13%实用类15分8.92分59.47%作文70分45.59分65.13%题号分值实际得分得分率附加题40分19.00分47.50%19题6分4.16分69.33%20-21题4分1.73分43.25%22题5分1.99分39.80%23题（1）4分1.92分48.00%23题（2）6分1.36分22.67%24题3分1.87分62.33%25题6分1.52分25.33%26题6分4.45分74.17%一、语言文字运用语言文字运用由去年的5道题18分调整为4道题15分，两道选择题，两道简答题。第1题语音，完全落实在多音多义词的辨读上，与去年的多音字和形近字综

4、合考查相比应该说难度有所降低。每对读音都不相同的一组是B项“省视/省吃俭用，拓本/落拓不羁，纤绳/纤尘不染”。第2题病句考查：去成语留病句A项“极端气象事件”后缺少成分“发生”，成分残缺；B项“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”不合逻辑，结构混乱；D项，滥用介词“由于”致使主语缺少。病句题目模糊性比较强，结构比较复杂，迷惑，不是一眼望到底的。但我认为我们的指导还是比较僵化。语言表达一是提炼信息并解释名词“洼地效应”，主要考查学生筛选和整合信息的能力。只是去年以“关键词”拈出，今年则采用非严格的下定义形式：从生活常识出发，要求概括说明什么是“洼地效应”。因为“下定义”是很严格

5、，也是很难的，考生不能轻易上手。环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。这里有三个要素：学生答案：优势集软环境和硬环境两者共同发展的表现。（1）区域综合环境所吸引的项目资金、技术人才等生产要素（1）容易聚集和吸收对区域发展有利的生产要素。（1）综合环境的好坏以及生产要素的积聚现象。（0）软环境和硬环境的吸引力的强弱，环境好，吸引力强，环境差，吸引力差。（0）在区域环境的焦点上，软环境与硬环境的对比。（0）某个地方或某件事物就像洼地会积水一样吸引其它事物积聚于此。（0）政务环境、市场环境、法制环境、人文环境。（0）指城市的经济潜力比较大。（0）另一道题是就“生命和自然”写一

6、段关于汶川地震一周年的感言内容要符合要求（2分），运用排比手法（3分）。原题经历了从“题词”—“留言墙”—“留言簿”的过程。自然是无情的，人是有情的，解放军是温情的。（4分）要求结构相同或相似、语气一致、意思密切相关，三项或以上的句子或成分的排比。说明阅卷者对考生是心怀同情，笔下留情的。汶川地震惊天雷，地动山摇覆压人，救援队伍齐协力，求生本能险还生。（结构不相同或不相似，2）汶川大地震带走了生命、环境、建筑，却带不走我们的信念、希望、团结。（并非排比句，1）在自然面前，人的生命如同蚂蚁一样弱小，因此我们要更珍惜生命。（因果复句，并非排比句，1）以人为本，科学发展，人与自然，和谐相处。

7、（不是排比句，1）生命如水，在不经意间蒸发。珍惜生命，时刻关心自己。（没有涉及地震后对生命和自然的思考，1）悲观的人，被生活打败了；乐观的人，才能战胜生活。（没有涉及地震后对生命和自然的思考，1）生命是人生中最宝贵的财富。（没有涉及地震后对生命和自然的思考，1）大海啊，都是水；辣椒啊，真麻嘴；驴子啊，四条腿。（俏皮话，不合要求，0）主要失误在：（1）抓不住关键信息，不得要领。（2）要点有遗漏，概括不全。（3）概括不准确，表达偏离中心。（4）不熟悉答题规范，