高考全国课标卷i历史选择题特点分析及复习建议

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1、高考全国课标卷I历史选择题特点分析及复习建议泉州七中肖卿贤2016/09/01一、2016年全国课标Ⅰ卷历史选择题解读（2016·国标Ⅰ）24．孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》并不在“五经”之中。对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝考点：中国古代主流思想。释读：答案C。解题关键是对“五经”及《论语》基本内容的理解。“五经”主要是孔子整理编定而成的古代典籍，植根于久远的历史；《论语》后人记载孔子及其学生的言论集，相对较晚。

2、由此判断，C项正确；A、B、D错误，故选C。提示：儒家思想文化是全国高考的重点，几乎每年都考，而且分值不小。模块教材对儒家思想的阐释深度和广度不够，学生比较容易失分。（2016·国标Ⅰ）25．图4为汉代画像砖中的农事图，此图可以用来说明当时A．个体农户的生产劳作状态B．精耕细作农业的不断发展C．土地公有制下的集体劳作D．大地主田庄上的生产情形考点：中古代国农业经济。释读：答案D。从图片信息可以看出许多劳动者之间的“分工协作”，可以明确排除A项；信息没有比较先进的生产工具或技术，反映不出“精耕细作”；从“汉代”可以排除C项。汉代“田庄”里劳动的是依附农民，个体、集体耕作都有可能，D项

3、比较符合，故选D。提示：“模块”教材对“田庄”经济的介绍基本忽略，这又是全国卷经常涉及的知识点，教学时没有适当补充就很容易缺漏。此外，对“个体农户”、“精耕细作”、“土地公有制”等概念的理解错位也容易造成失误。（2016·国标Ⅰ）26．史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了A．重史传统影响君主个人行为B．宋代史官所撰史书全都真实可信C．史官与君主间存在尖锐矛盾D．宋太祖不愿史书记录其真实言行考点：古代中国的政治制度。释读：答案A。从题干材料“偶有误失，史官必书之”可以看出史官有如实记录君主言行的职责，

4、对君主个人行为具有一定的警示作用。A项符合；B项“全都真实可信”、C项“尖锐矛盾”明显忙于“程度”过分夸张；D项“不愿史书记录其真实言行”，其“真实言行”也包括好的方面，明显过于笼统。故选A。提示：利用“程度”陷阱造成考生失误，是全国高考选择题常用的一种方式。同时“重史传统”作为史学的基本常识，在模块教材中似乎被忽略了。（2016·国标Ⅰ）27．明初改行省，地方分设三司，分别掌管—地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于A．扩大地方行政权力B．提高地方行政效率C．削弱六部的权限D．缓解中央与地方的对立考点

5、：明清君主专制制度的加强。释读：答案B。材料信息“皇帝临时派遣的巡抚”说明是强化中央对地方管理，故A项错误；“演变为三司之上的地方最高行政长官”有利于统一协调地方各部门工作，提高地方行政效率，故B项完全符合；该变化一定程度上“削弱六部的权限”，但题眼“有助于”主要体现统治者目的，六部本来已经是分权，对皇权构不成威胁，没有必要以削弱六部的权限为目的，C似乎不大符合题意；中央与地方的存在一些矛盾，但不是“对立”，D项“程度”词错误。故选B。提示：本题既要依据材料信息分析，又要结合所学知识，进行逻辑推理，作出综合判断。（2016·国标Ⅰ）28．19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，

6、火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种情况表明A．中国关税主权开始丧失B．商品经济基本取代自然经济C．民众生活与世界市场联系日趋密切D．中国市场由被动开放转为主动开放考点：晚清中国经济结构的变化。释读：答案C。材料信息（洋货）“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”，说明洋货已经深入到广大民众生活，C项符合；A项“开始丧失”、B项“基本取代”明显是程度词错误；D项明显史实错误。故选C。提示：又是利用“程度”陷阱造成考生失误。同时也重视考查历史概念如：“关税主权”“商品经济与自然经济”“世界市场”“被动开放与主动开放”等。（2016·国标Ⅰ）29．甲午中日战争爆发前夕，有

7、些西方人士认为中国拥有一定的军备优势，“毫无疑问的是日本必然最后被彻底粉碎”。他们做出上述判断的主要依据应是，中国A．已完成对军队的西式改革B．集权制度有利于作战指挥C．近代化努力收到较大成效D．能获得更广泛的外部援助考点：近代中国民主革命（甲午中日战争联系洋务运动）。释读：答案C。材料信息“中国拥有一定的军备优势”，结合所学知识，可知其指的是中国洋务运动建立军事工业和创办近代海军等，C项符合；A项“已完成”明显是程度词错误；B、D两项明显与题干材料不对应。故选C。提