网络环境下的健康评估互动式教学模式探讨

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1、网络环境下的健康评估互动式教学模式探讨李树雯，姚桂英（新乡医学院护理学院，河南新乡453003）[摘要]目的：探讨网络环境下健康评估互动式教学模式。方法：学生根据授课教室不同分成实验组和对照组，实验组采用网络环境下教学，对照组采用传统教学法，以学生期末平均成绩和课堂教学效果调查问卷来进行评价。结果：实验组学生在期末平均成绩和学习效果评价上均优于对照组学生，差异具有显著性（P＜0.01）。结论：结合健康评估课程特点，利用网络环境，设计的教师“导学、助学、促学”的教学过程，能够激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，形

2、成互动教学，提升教学质量。【关键词】健康评估；网络教学；互动式教学模式健康评估是护理学专业一门连接基础护理与临床护理学的重要桥梁课，是培养高等护理人才的必修课之一，其教学内容抽象，枯燥难懂，知识点多，实践性强，技能操作要求高，且与解剖、生理、病理等基础医学课程联系密切，护生难以在课堂有限的时间内全面理解与掌握，82%的教师认为目前我国护士在护理实践中尚不具备独立进行健康评估的能力[1]。21世纪为培养适应国家经济和社会发展需要的创新人才，作为人才培养的高校，不仅需要研究和更新教育思想和教学理念，也需要改变传统的

3、单向灌输式的教学方式[2]。因此建立一个从护理角度出发帮助学生形成以护理程序的概念去思考临床问题和以锻炼学生护理评估能力为目的的课程模式显得非常迫切和必要。以学生为中心的网络教学模式是对传统教学模式的改革，在一些课程教学中取得了较好效果[3-4]。因此我们基于网络环境，依托健康评估教学平台，结合课程特点以及教学内容的层次体系，形成以学生自主学习为中心，教师“导学、助学、促学”的健康评估互动式教学模式。一、对象与方法（一）对象选择我院2009级四年制护理专业本科班共239人为研究对象，按照上课教室不同，1～4班为

4、实验组，共119人，5～8班为对照组，共120人。对照组采用传统教学方法，实验组采用网络环境下教学。（二）方法1.传统教学法。对照组采用传统教学法，对学生进行课堂讲授。2.网络环境下互动式教学方法（1）“教师导学”学生的自主性学习是在教师的引导下由学生自主制定个人学习计划，引导学生回顾医学基础内容，然后导入下一章节的一个循序渐进的过程。制定个人学习计划学生可根据教学平台提供的健康评估课程教学大纲、课程教学日历、课程教学进度、课程特色、课程基本要求以及校历等教学资源了解健康评估课程性质、相关信息和教学安排，结合自

5、身情况制定个人学习计划，进行个性化学习。回顾医学基础内容健康评估教学内容与解剖、生理、病理等医学基础内容联系密切，上课之前教师导学生复习相关的医学基础知识，如在心脏评估的教学中，教师通过教学平台引导学生复习心脏相关的解剖和生理知识，然后在课堂上讲解心音产生的机制及各种心音的特点，这样不仅有助于学生理解心脏评估的新知识，而且可以促使学生将知识点连接起来，构建关于心脏解剖、生理、病理、临床的知识体系。导入下一章节教师通过课程资源、讨论板等模块引导学生进入下一阶段的学习，督促提前预习，这样学生在课堂上可以有的放矢地听

6、讲，变被动为主动。（2）“教师助学”加强实践教学健康评估同时是一门实践性很强、技能操作要求高的课程，为提高学生的实践技能，从课前、课中、课后，应用录像、示教、反示教、反馈、讲评等方法，使学生能够全面了解身体评估的基本方法；同时把身体评估教学示教片放在教学平台的课程资源模块，学生可在课后反复练习，熟练掌握身体评估的操作方法，通过多角度立体式地强化技能训练提高学生的实践技能。交流讨论教学平台提供有专门的交流讨论区，教师可以根据教学内容设定讨论题目，学生可在各自位置发表见解，进行讨论。如教师在课堂上预留思考题，鼓励学

7、生将个人观点发到网上，参与网上讨论，激发学生参与教学活动的积极性，培养学生个性化的思维能力。学生也可以将遇到的疑点难点问题发布出来，教师针对学生提出的问题随时解答疑惑，消除了传统教学中只能当面答疑的时空限制。同时通过交流讨论，了解学生对健康评估课程的反馈意见，随时调控教学内容，达到“教学相长”的意境。（3）“教师促学”学习评价是教学过程中的关键环节，针对健康评估课程特点，对学生的学习评价采用多元化的方式。自检自测每个章节学习结束后，学生通过自检自测试题，对自己己掌握知识的程度进行了解和评价。同时教师也可以随时检

8、查学生自检自测的完成情况，督促学生按教学进度和学习计划达到各个阶段的学习目标。综合考核是由课程结束期末考试和平时知识能力相结合，期末考试采用理论和技能操作综合：理论考试，占考核总分的70%，考教分离，从试题库抽题；技能操作考试，占考核总分的30%，将身体评估技能和常见异常心电图的内容各分为若干个项目并对其进行编号，学生随机抽号进行考核。平时知识能力的考核通过自检自测和平时讨论发言体现。