基于网络环境下的学生心理健康教育模式探讨

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1、基于网络环境下的学生心理健康教育模式探讨　　【摘要】随着互联网时代的到来，人们的工作生活都发生了巨大的改变。作为伴随着互联网发展，逐渐学习与成长的当代学生，在行为与心理上都打下了深刻的属于网络时代的烙印。因网络环境的复杂性，以及当代学生的个性特征，基于网络环境下的学生心理健康教育面临着重要的挑战。本文就网络环境下的学生心理健康教育模式进行了探讨。　　【关键词】网络环境心理健康学生教育　　一、网络环境下的当代学生特征　　网络环境下，学生日常学习与生活的大量信息都通过网络获得与实现。首先，快捷高速的信息传播开阔了学生的视野，当前学生群体阅读范围广泛，而网络信息具有趣味性、及时性、广泛性等特点，更符

2、合学生阅读习惯。但同时也出现学生阅读理解不深入，断章取义，对信息的正确辨识能力弱、热衷于快餐文化现象，使学生综合阅读能力下降。其次，网络环境下的学生对信息搜索速度加快，庞大的信息资源使学生能在短时间内获得自己想要的信息，但与此同时，学生自主创新能力相对削弱，学生依赖于网络环境信息的获取，不能自主地对信息进行加工处理，缺少思想与创新，降低了其自身独立思想问题与判断是非的能力。再次，网络环境下，计算机、手机的普及，使学生逐渐沦为网络的“奴隶”，无论是在生活还是学习中，许多学生都将大量时间用于电子设备刷屏上，而真正将网络信息资源运用于学习的学生少之又少。5　　二、网络环境下学生心理特征分析　　便捷的

3、网络在为学生带来海量信息的同时，也对学生的生活与心理产生了极大的影响，心理特征表现有以下几个方面：　　（一）容易出现情绪波动，稳定性不强　　首先，学生群体大多处于生长发育的关键时期，思想和身体都处于成长阶段，心智尚未成熟，在遇到问题或突发状况时往往缺乏自制力，容易出现情绪波动。其次，自我控制能力较差，一点极小的事情也有可能让其情绪激动。网络环境下一些不实的谣言与不健康思想，通过网络媒体的传播，都可能对学生心理产生负面影响。　　（二）缺少判断能力　　网络环境错综复杂，当一些不利于学生健康的信息与内容在缺乏监管情况下被学生群体接受时，学生因社会经验的缺失，是非判断能力的不足，容易出现盲目跟从、网络

4、成瘾等现象，对于学生的心理健康发展极其不利。　　（三）自制力的缺乏　　网络环境的虚拟性对于当代学生来说，极易产生负面的心理影响，学生对网络信息的依赖，对网络游戏的沉迷等现象都是其自制力缺乏的表现。长此以往，如不能帮助学生养成正确的网络应用方式，将对学生的心理健康产生负面的影响。　　三、网络环境下的学生心理健康教育模式　　（一）开展网络伦理道德教育，帮助学生群体加强对网络世界的客观认知5　　通过对当前学生群体的网络使用情况分析发现，近九成的学生有通过手机、平板、计算机搜索信息、网络交友、游戏、网络购物等行为。基于网络本身具备的强大功能性，学生如何客观认识与理解网络的功能，是影响学生心理健康的重要

5、因素。因此，学校要关注网络环境下学生的心理健康教育工作，从网络发展现状以及不同阶段学生的心理特点出发，帮助学生甄别网络信息，提高学生综合运用网络信息的能力。与此同时，当前网络上一些不负责任的言谈、虚假的信息都可能影响到学生正确的人生观与价值观，因此，要加强对学生进行网络伦理道德的教育，帮助学生学习网络知识，懂得如何利用网络浏览正确的信息，客观认识网络犯罪行为，学习一些行之有效的防范网络垃圾信息的行为，避免虚假、暴力、黄色等网络毒瘤对学生产生心理影响。　　（二）培养符合时代发展的具有心理健康教育知识的新型教育者　　学校作为学生学习的主要场所，要关注培养一批符合时代发展需求的具备一定心理健康教育知

6、识，同时对网络知识有深入了解的优秀教师。当前，一些从事学生心理健康教育的教师自身对网络环境信息传播知之甚少，而一些专业的计算机教师自身并不懂得心理健康教育。针对当前网络环境的普遍性以及网络环境对学生心理健康的影响，学校要强调培养计算机教师心理健康教育的能力，通过将心理知识的传授与网络教学活动结合起来，使学生掌握必备的心理健康知识，正确认识网络世界，提高信息甄别能力。教师通过开展网络心理讲堂、建立学习资源库、进行实践指导等，帮助学生巩固心理健康教育。　　（三）对存在心理健康问题的学生进行心理干预5　　首先，针对学生群体逆反心理、个性鲜明特征等，教育者应采取缓和的态度，对于学生在网络环境下产生的心

7、理问题进行教育指导。其次，学生群体多拥有强烈的求知欲望，对新生事物充满好奇，心理教育工作者可以通过多种方式，帮助学生转移注意力。再次，针对学生的上网行为，不能一味地指责与干预，对其健康的、向上的上网行为应给予肯定，而对上网时间长、次数频繁、上不健康网站等行为则应及时制止。总之，通过多种心理干预方式的尝试，在不引起学生反感的情况下实现网络环境下的学生心理健康教育。　　（四）关注校园文化建设，构建绿色