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时间:2018-11-27
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1、小学生阅读能力的培养【摘要】阅读是语文学习的基本组成部分,培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。老师应根据学生的特点,结合具体情况,探求适合的方法,着力培养学生的读能力。【关键词】小学语文;阅读能力;培养【Abstract】Thereadingisalanguagestudyofbasicconstitutepart,developmentstudentofreadingtheabilitybeaprimaryschoollanguageeducationofanimportanceofmission.Theteachersho
2、uldbineaconcretecircumstanceaccordingtothestudent'scharacteristicsandinvestigateinkeepingethod,putfortheffortdevelopmenttheabilityofreadofstudent.【Keyaryschoollanguage;Readingability;Development阅读教学是小学语文教学的基础环节,语文课程标准指出,“九年义务阶段的语文课程,必须面向全休学生,使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径,有利于提高识
3、字质量;阅读能够进行听说写的综合训练,提高听话,说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过,“一个人的精神发育史,就是他的阅读史”。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的,阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感,还能让小学生去理解鉴赏文学作品。那么将如何提高小学生的阅读能力呢?下面将从几方面进行论述。1.使学生享受读书提高小学生的阅读能力,很大程度上依赖于其阅读兴趣。培养小学生的阅读兴趣,使其在书中找到快乐,让其觉得读书就是一种享受。在平常的语文教学活动中,有意识地要求学生看一些课外读物,比如,老师要经常讲述
4、自己阅读读物后的收获和体会,激发学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。又如,可将书本上的东西来剖析生活的事和物,引起学生的阅读兴趣。同时,讲述一些古今名人读书成才的故事,并让学生淡淡自己的想法,从而激发起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书交朋友的强烈意向。老师多组织安排一些文学业余活动,通过活动满足学生在优越性上的表现欲,使小学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如讲故事比赛,演讲比赛,话剧表演,小品表演等,根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动,更有效地的激发学生的阅读兴趣。通过丰富多彩的活动,最大限度地激发学生的表现欲望
5、,强烈的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识。让名年级的小学生通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读量。这样,学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试,并在课余主动与人交流读书心得,从而在班级中形成读书的氛围。2.注重感悟,开发思维语文课程标准在阅读教学目标中提出“感悟”这一概念。所谓阅读中的感悟是指学生凭借语言和语境直觉,获得一定印象和意义的心理过程。要让学生感悟文中传达的情感信息,不论是感性的或是理性的,都必须先通过整体感知,亲身体验,丰富的联想,展开想象等开发学生的思维的方式,使学生入情入境,这样方可让学生真正地领会和理解当中的深刻含义
6、。阅读是学生与文本的对话,相互构建意义的过程。学生已有的知识积累与经验在阅读中起着重要作用。因此,学习语文应重视材料的积累、感悟,培养良好的感悟。感悟层面的诵读,是要在初步感知的基础上,要求学生深化对课文内容的自我感受与体验。在这一层面上训练学生诵读课文,应坚持贯彻以情境重陶,开发思维的原则,给予阅读教学中开发思维的特定内容与形式,也就以具体可感的形象、生动的画、绘声绘色、情感与态度、故事情节、喜怒哀乐的场面等,让学生入情入境,开发学生的思维,使其思维活跃,提升其感悟能力,理解其语言,进入其境其界,体会其感情。然后再通过学生的读,来检验他们
7、对课文是否有感悟了。诵读与感悟是相辅相成的,感悟会之于心,诵出之于口,心口相成应,相得益彰。3.要讲究“熟”与“略”小学生处于启蒙阶段,其识辩能力较差,不懂得哪些作品应熟读,哪些作品应略读,老师应给予以正确的引导。对于一些文学经典,特别中国文化的精隋则要求熟读甚至是背诵,读一篇精典文章,不是读一两遍,而是要多读几遍,甚至好多遍,所谓“熟读成诵”。古人云“读书百遍,其义自见”。孔子也说过“学而不思则罔,思而不学则殆”。如果像和尚念经那样口到心不到,即使读上千遍,“其义”也不能“自见”。这些文章可在理解的基础上再要求其熟读或背诵。教师可以在课前
8、十分钟或活动课上让学生把课文上的内容以表演的形式演示出来,帮助其理解,并加深印象。而有些文章或作品只要求其略读,让其了解其中的故事梗概及其所传达的思想即可,如一些童话故事,神话故
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