金太阳教育与宝鸡市教育局教研室新课高考备考与教学

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1、知人者智自知者明金太阳教育柏成刚——新形势下的教学管理与备考策略一、观念决定行动——当前课堂教学与备考的误区诊断二、态度决定高度——新形势下教学与高考趋势分析三、思路决定出路——新形势下教学与备考的有效策略观念决定行动独上高楼,望尽天涯路一、当前课堂教学与备考的误区诊断扼杀了学生自主学习意识，滋长了学生的依赖性和被动性阻碍了学生具有个性化的学习计划，抹平了教学的层次性学生思维的弹性被崩溃，大脑长期陷于深度疲劳状态学生最需要的体验、小结、归纳等有利于增强能力的活动全部被挤掉，造成学生的解题能力下降（一）教学与备考的误区1、穿新鞋走老路（1）无限加课教师的教学线索和课外练习册的编排

2、常常是两套系统，“讲”和“练”长期处于不配套状态，有的教师对习题的功能缺乏认识，学生练习的效率低下。重复、过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造，严重阻碍了学生解题素质（能力和习惯）的提高。有的教师缺少对学生用书进行系统规划和合理指导，一些对教学起到干扰的习题未能预先排除。（2）滥做习题（一）教学与备考的误区习题讲解采取“以量制胜”的策略，大量讲解各式各样的题目，玩“瞎猫抓老鼠”游戏，寄希望于押中高考题。教师讲解名目繁多的解题“方法”和各种类型题目的结论，学生死记这些“方法”和结论，用这些“方法”和结论来套出题目的答案。对教师：“怎样提高解题素质”等大问题想得少，“怎样解出某

3、个题目”想得多，备课只局限于具体的知识目标。对学生：遇到难题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题，其思维方式是回忆，而不是分析；老师没有讲过这种“类型”的题目就不会做，认为是“理所当然”。(3)机械灌输（一）教学与备考的误区让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！2009年9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二（五）班的课。（一）教学与备考的误区2、穿新鞋走错路（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序（2）教师不作为，主导作用没有体现（3）学生乱作为，主体作用被异化自主学习≠自己学习≠自由学习问题缺乏有效性，合作探究流于形式（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证（5）教学目

4、标无法落实，有效教学难以实现（二）在实际教学中的认知差异3、学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学习金字塔效应■美国ERCK中学的校训◆让我看，我会忘记；◆让我听，我记不住；◆让我参与，我会明白。知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、

5、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等（三）问题产生的根源分析1、对新课标、新教材理解不透（三）问题产生的根源分析2、对课堂教学的有效性认识不足教得有效学得愉快考得满意发展充分（三）问题产生的根源分析3、对新形势下的高考认识不够高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时

6、代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。新高考：能力化生活化情景化4、师生备考角色不当◇教师们并不真的了解自己——教师是什么？——教师与学生的关系？◇教师不了解学生——我的学生是什么状态？◇学生角色处理不当——责任不明确——没有充分知情——没有激活强烈愿望（三）问题产生的根源分析好大一场“雪”读书人对书本的轻蔑是教育的失败（三）新课标教学与备考之道1、认清新课标下的教育教学与高考命题趋势2、制定科学、人文、高效的教学备考策略3、强力推进课堂教学方式的变革考题好难!态度决定高度为伊消得人憔悴二、新形势下的教育教学与高考备考还得研究哦疲惫哦!（一）树立正确的教育思想1、

7、树立正确的教育观（1）教育不是简单的告诉（2）教育是一种激励，是饱含深情的期待（3）教育是顺其自然（4）教育是对自我意识的唤醒（5）教育需要理解与宽容（6）爱是教育的前提，没有爱就没有教育（一）树立正确的教育思想2、树立正确的学生观（1）学生是人不是容器（2）学生是平常的人（3）学生是发展中的人（4）学生是有个性差异的人（一）树立正确的教育思想3、树立正确的教师观（1）教师是常有常新的源泉；教师是火源（2）与学生的关系：平等中的首席，学生学习的规律，促进者、合队者（3）与课程的关系：课程的开