工程管理专业教育评估知识.doc

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1、工程管理专业教育评估知识0.概况0.1中南大学办学定位与办学思想中南大学以“建设世界知名的有特色高水平研究型大学”为办学目标，主动对接国家重大发展战略需求，为行业和地方社会经济发展服务。本科教育坚持“以人为本，塑造价值，培养能力，不断创新”的理念，形成“办学特色与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相融合”的特色，注重学生批判思维能力、自主学习能力和创新创业能力的培养，使学生成为基础理论扎实、专业能力突出、国际视野宽阔，能够自觉践行社会主义核心价值观，具备可持续发展能力并不断创新和引领所在

2、行业与社会发展的精英与领导型人才。0.2工程管理系历史沿革和发展情况中南大学土木工程学院工程管理系创办于1985年。拥有土木工程规划与管理博士和硕士学位授权点、管理科学与工程博士和硕士学位授权点、项目管理工程硕士学位授权点和工程管理专业硕士学位授权点，工程管理学士学位授权点。在校本科生244人，土木工程规划与管理博士生20人、硕士生74人，其他硕士生116人。0.3工程管理专业历史沿革和发展情况我校工程管理专业1985年开始招收专科生，1988年招收本科生，当时在教育部专业目录中称为建筑管理工程，后称管理工程，199

3、8年教育部专业调整后统称工程管理。2006年通过住建部高等教育工程管理专业评估，2008年评为中南大学校级重点专业。2011年通过住建部高等教育工程管理专业评估委员会复评。在国内外工程管理界，尤其我国铁路系统具有较大影响力，是中南大学优势和特色专业之一。本次评估是工程管理专业的第三次评估。1.工程管理专业教育评估有什么意义？开展工程管理专业评估的目的是加强国家和行业主管部门对高等学校工程管理专业教育的宏观指导和管理，保证和提高工程管理专业的教育质量，更好贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针，使我国高等学校工程管理专业

4、毕业生符合国家规定的申请参加注册建造师、注册造价师、注册监理工程师等考试的教育标准，为与其它国家和地区相互承认同类专业的学历创造条件。2.工程管理专业教育评估与国际接轨体现在什么地方？《华盛顿协议》是世界上最具影响力的国际本科工程学位互认协议，其宗旨是通过双边或多边认可工程教育资格及工程师执业资格，促进工程师跨国执业。该协议提出的工程专业教育标准和工程师职业能力标准，是国际工程界对工科毕业生和工程师职业能力公认的权威要求。该协议由来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、俄罗斯、日本等15个正式成员和德国、印度等5个预

5、备成员组成。加入《华盛顿协议》，工程教育认证与国际实质等效在推进我国工程教育专业认证与国际接轨的进程中，中国工程教育认证协会制订的我国专业认证通用标准，在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面与国际标准紧密对接。加入《华盛顿协议》，意味着通过工程教育专业认证的学生可以在相关的国家或地区按照职业工程师的要求，取得工程师执业资格，这将为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的通行证。加入该协议，将促进我国工程教育人才培养质量标准与《华盛顿协议》的标准实质等效，推动教育界与企业界的紧

6、密联系，对尽快提升我国工程教育水平和职业工程师能力水平，实现国家新型工业化的战略目标，提升我国工程建筑业总体实力和国际竞争力具有重要意义。3.工程管理专业评估的依据是什么？工程管理专业评估的依据是住房和城乡建设部高等教育工程管理专业评估委员会于2015年7月发布的《高等学校工程管理类专业评估文件(适用于工程管理和工程造价专业)（试用）》。4.工程管理专业评估标准的指标体系是什么？高等学校工程管理专业评估标准（以下简称《评估标准》）的指标体系由一级指标、二级指标和观测点三个层级构成，见表1。表1评估指标体系一级指标二级

7、指标观测点1学生发展1.1学生来源1.1.1吸引生源的措施1.1.2考生对专业的了解1.2成才环境1.2.1活动平台1.2.2选择权1.2.3学分互认1.3学生指导1.4过程跟踪2专业目标2.1专业定位2.2培养目标2.3知识要求2.3.1人文社会科学知识2.3.2自然科学知识2.3.3工具性知识2.3.4专业知识2.3.5相关专业领域知识2.4能力要求2.4.1基础能力2.4.2专业能力2.5素质要求2.5.1人文素质2.5.2科学素质2.5.3专业素质一级指标二级指标观测点3教学过程3.1教学计划3.1.1科学性

8、3.1.2合理性3.1.3完整性3.1.4时效性3.2课程实施3.2.1教材选用3.2.2课程安排3.2.3课程内容3.2.4教学方法3.2.5教学技术3.2.6考核方式3.3实践环节3.3.1安排3.3.2指导3.3.3质量3.4毕业设计（论文）3.4.1选题3.4.2指导3.4.3管理3.4.4质量3.5创新训练3.5.1培养3.5.2提倡