工程管理专业教育和学科发展前沿.ppt

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1、工程管理专业教育与学科发展前沿东南大学建设与房地产系李启明全国工程管理学科专业指导委员会委员全国工程管理专业评估委员会委员Prof.LiQiming(FCIOB/FRICS)DepartmentofConstructionManagement&RealEstate(CMRE)SouthEastUniversity(SEU),P.R.CHINA工程管理专业本科教育注册工程师和工作岗位工程管理专业和学科优势工程管理专业教育评估工程管理专业建设探讨工程管理研究领域思考专业发展历程与现状1982年开始招收“建筑经济与管理”硕士研究生；1984年批准成立“建筑经济与管

2、理”硕士点；1986年在经济管理学院开始招收“建筑管理工程”专业本科生；1992年学校进行院系调整，“建筑管理工程”与“工民建”专业合并，成立“建筑工程”本科专业，统一招生；1993年“建筑经济与管理”硕士点通过江苏省学位办质量评估；1998年批准设立“管理科学与工程”一级学科博士点和博士后流动站；1998年根据教育部专业调整，重新按“工程管理”专业独立招收本科生；1999年首批通过建设部工程管理专业评估委员会的本科专业评估；2003年成为东南大学和江苏省两级特色专业建设点;2003年在土木工程一级学科下设立“土木工程建造与管理”博士点；专业发展历程与现状200

3、3年批准设立“项目管理”工程硕士点；2004年顺利通过建设部工程管理专业第二次评估；2006年被评为江苏省特色专业；2008年《工程合同管理》被评为国家精品课程；2008年管理科学与工程成为江苏省重点学科；2004年顺利通过建设部工程管理专业第三次评估；2009年工程管理成为国家特色专业建设点;2009年通过英国皇家测量师学会(RICS)评估;2010年申报工程管理专业学位研究生硕士点专业发展历程与现状培养定位：工程管理精英和领军人才培养模式：导师制培养，精英式教育教育目标：国家特色，国际认证一培养目标和定位－工程管理专业是什么？培养具有土木工程技术、管理学和经

4、济学等学科基本理论和知识，掌握现代管理科学的方法和手段，接受工程师基本训练并具备工程项目建设方案论证与决策、投资控制、招标投标和全过程项目管理的能力，能在大型建筑企业、总承包企业、房地产开发公司、国际经济合作公司、工程咨询和评估公司、建设单位、银行、政府建设主管部门、科研和教育单位从事工程建设项目决策、策划、投标报价和全过程管理的复合型高级工程管理人才．培养目标知识结构人文社会科学自然科学基础知识工程管理专业基础知识工程管理专业知识相关学科知识通识教育课（课时应占50%以上学科基础教育课（占30%以上）占15%左右课程约占85%工程管理专业人才的知识结构知识结构

5、要求工程技术工程经济工程管理工程法律1.土木工程概论2.工程制图3.建筑学与规划4.工程力学5.建筑材料/设备6.工程测量7.工程结构8.工程施工9.基础工程等1.经济学2.市场学3.会计学4.工程经济学5.金融与保险6.工程估价(1)7.工程估价(2)1.管理原理2.统计学3.组织行为学4.项目管理(1)(2)5.运筹学6.工程财务管理7.工程投资决策8.建筑企业管理9.国际工程管理10.房地产管理1.法律基础2.经济法3.工程建设法规4.工程合同5.合同管理与索赔等工程技术为基础工程法律为依据工程经济为关键工程管理为核心工程管理专业四大平台关系工程合同管理专

6、业核心课程（中英文教材）工程估价工程项目管理工程经济学打造工程管理专业核心能力工程项目全过程策划(规划)和运作能力工程项目信息化管理能力信息处理与计算机运用能力能力结构要求团队协作和领导能力工程管理问题处理与解决能力(核心)通信交往和沟通能力知识获取与创新能力工程管理专业人才的能力结构工程管理专业人才的素质要求素质要求思想政治素质职业道德素质专业业务素质文化素质身体素质心理素质领导意识强化五个意识大工程意识可持续发展意识创新意识创业意识中国工程院提出:工程管理范围既包括重大工程建设项目实施中的管理,如工程规划与论证.决策.工程勘察与设计.工程施工与运行管理,也包

7、括重要复杂的新产品.设备.装备在开发.制造.生产过程中的管理,还包括技术创新.技术改造.转型.接轨与国际接轨的管理,以及产业.工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理.工程管理专业学生不仅应具备专业知识和能力，更应该具有工程管理的职业意识。高层次工程管理专业人才：应有强烈的社会责任感，主动投身社会、认识社会，乃至造福社会；应有强烈的专业自豪感，充分认识工程管理专业对社会发展的重要贡献；应有高尚的职业道德，以严格的自律和操守树立自身的职业形象；应有广阔的职业视野，认识、理解并能把握工程管理的发展规律，科学规划自身的职业方向。中国工程院提出:在工程管理教育中强化道

8、德教育二注册工程师和工作