实验探究题的题型与突破

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1、实验探究题的题型与突破林文平题型概述题型分类测量型探究型设计型直接测量间接测量重视科学探究的过程重视研究方法的学习专题一：会利用基本仪器、仪表进行直接测量一、基本仪器和仪表：刻度尺、停表、量筒、弹簧测力计、天平、温度计、电流表、电压表、电能表和电阻箱。二、零刻度线的位置分度值量程测量前三观察测量三会会用会读会记使用方法应对策略1、刻度尺：应对策略：①弄清刻度尺的分度值；②弄清是否从“0”刻度线开始量起；③读数时应估读到分度值的下一位；④记录时应注意单位是否需要换算。2、温度计和体温计应对策略：①温度计在使用时不能碰容器壁或容器底，温度计的玻璃泡应全部浸没在液体中，读数时不可离开被测液体；②温度

2、计的分度值是1℃，而体温计的分度值是0﹒1℃。应对策略3、天平和量筒应对策略：⑴量筒读数时应注意视线应与凹液面的底部相平；⑵天平在调节平衡时①游砝移至“0”刻度线上，②平衡螺母调节的方向与它倾斜方向相反，测量物体应严格按照左物右砝原则，物体质量等于砝码质量+游砝所对应值，（游砝读数时应读左边刻度线，不能读右边刻度线）。4、电阻箱和电能表应对策略：电能表在读数时，最后一位是小数；电阻箱读数是将每一个旋扭所对应值*倍数之后将其相加即可。应对策略5、测电笔应对策略：手应与笔尾金属相接触，但不可碰到笔尖金属，笔尖接触电线时，如果氖管发光，表示接触的是火线，如果氖管不发光，表示接触的是零线。6、弹簧测力

3、计应对策略：①弄清分度值（有0.2N或0.1N），②初中阶段拉动物体都是做匀速直线运动。7、电流表和电压表应对策略：①读数②正确使用（量程和选择、正负接线柱不能接反）（2013年福州）（1）如图所示，铁块长为_____cm。(2)小玲家上月末抄表时电能表的示数是，本月末抄表时的示数如图所示，若电价为0.5元／kw·h，她家本月应交电费____元。从表盘上你还能获得的信息有____(写出一条即可)。专题二：会利用基本仪器、仪表进行间接测量间接测量型实验就是运用已学过的知识和熟悉的器材间接测定某个物理量而进行的实验，课程标准要求完成6个间接测量的物理量：平均速度、密度、浮力、机械效率、电阻、电功率

4、。间接测量要清楚实验的原理（一般都是相应计算公式）即可知道该使用仪器和测量和物理量。（2013年福州）在“测酸奶密度”的实验中，(1)小明的实验方案：用天平和量筒测密度。①他用已调节好的天平测得空烧杯的质量m0为37.4g；接着把酸奶倒人烧杯中，测得烧杯和酸奶的总质量m1，如图所示m1=____g；然后把烧杯中的酸奶倒人量筒中，如图25所示，V奶=____cm3；则酸奶的密度ρ=____g／cm3。②在交流讨论中，小雨同学认为小明测得的酸奶密度值偏大。其原因是_____________专题三：重视研究方法的学习一、物理学中对于多因素的问题，常常采用控制因素的方法，把多因素的问题变成单因素的问题

5、。在研究某个因素对问题的影响时，保持其他因素不变，只让要研究的这个因素变化，看它对研究问题的影响，这就是控制变量法。如探究物质的密度与体积和质量的关系、探究压强和受力面积和压力的关系、探究电流与电压和电阻的关系等实验，都用控制变量法。（10年厦门）29．某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了以下几种猜想：A．与压力的大小有关B．与接触面积的大小有关C．与接触面的粗糙程度有关为了验证以上猜想是否正确，该小组利用如图所示装置进行实验，实验数据如下（1）本实验中滑动摩擦力的大小是由弹簧测力计的示数得出的，要使水平拉力大小与滑动摩擦力的大小相等，木块必须保持状态；（2）由序

6、号1、2、3的实验，可验证猜想（填字母）。要验证猜想C，应选择序号是的三组实验；（3）根据表格数据判断，图中a图线表示滑动摩擦力f的大小随变化的关系。B图线表示滑动摩擦力f的大小随变化关系。31．（2012•福州）小佳同学利用运动鞋进一步探究“滑动摩擦力与压力大小的定量关系”．（1）如图所示，他用弹簧测力计水平拉着运动鞋在水平桌面上做匀速直线运动，其目的是使拉力大小与滑动摩擦力大小相等；此时弹簧测力计的示数为1.8N．（2）再往鞋子里添加砝码并均匀摆放，改变的是鞋对桌面的压力，重复上述实验步骤进行多次实验，并将实验数据记录在下表中．实验次数压力F/N测力计示数/Nl2.323.32.634.3

7、3.445.34.2（4）分析图象可得结论：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力与压力大小成正比．（5）若他拉着运动鞋匀速前进的速度由0.02m/s变为0.04m/s，在其他情况不变时鞋受到的滑动摩擦力将不变．（选填“变大”、“不变”或“变小”）（a）（b）（c）（d）图9（10年上海）18．小明同学学习了“力”有关知识后，决定探究“风”对纸片作用力的大小。他用电吹风、测力计、迎风面积相同但迎风面形