《青花》教学设计

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1、《青花》教学设计[《青花》教学设计]　　《青花》教学设计　　李艳设计屈建华指导　　（彩色文字为指导建议）　　教学目标：　　1:正确，流利，有感情地朗读课文，《青花》教学设计。　　2:学习对父亲，我的动作，语言神态，心里等的描写方法，去体会他们强烈的责任感和高度的艺术领悟力。　　3:了解我（"我"）是如何创作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。　　教学过程：　　一、创设情景，微写作　　课前播放周杰伦的歌曲：《青花瓷》　　师："同学们，听了这首清新悦耳的歌曲，是不是在你的眼前展现出了一幅幅清新典

2、雅青花瓷画面？"生："是".师："青花瓷是一种手工艺品，诸如那些栩栩如生的泥塑，精雕细琢的石雕，创意无限的笋石画，浓浓乡情的竹编，以假乱真的折纸……这些都是一些让我们赞叹不已的手工艺术！同学们，此时，你的脑海中是不是浮现出更多精妙绝伦的富有诗意的手工艺品呢？那你有过自己引以为荣的手工艺品吗？是怎么制作的？请勾勒一下写一写你自己的手工制作吧！"（感觉是在引导写说明文）（100字左右，时间3分钟）（首先时间设置上一分钟33个字，不包括思考过程，时间应该还是很紧张的。所以，建议导课时间缩短一些更好。其

3、次是自己"有过自己引以为荣的手工艺品吗",如果没有怎么办。）　　3分钟写完后选取1~2位同学的作品进行展示交流，其他的同桌之间相互交流。　　同学们也大都写出了自己的手工制作，但制作过程，人物的刻画太过简单，不能给人留下深刻的印象（注意到了提问与点评的呼应，但你转到了人物刻画，然后评说他们的作品不能给人留下深刻的印象，不知道学生会不会不服气啊！）。那怎样才能把人物的性格特点突显（好像平时都说突显人物性格，有的时候不知道凸显和突显的区别），鲜明，句子生动形象呢？今天我们就从刘华的《青花》一文中找出写

4、作的金点子吧！（不知道这个怎么说，找出金点子，不知道是不是有这样的组合的。）　　二、阅读课文，整体感知　　1、屏显目标：1:正确，流利，有感情的朗读课文。　　2、学习文章对父亲和我的动作，语言，神态，心里（心理？）等的描写方法。（不知道这个地方用句号合不合适，需要请教余老师。）去体会他们的（这个"的"字，要不要保留。）强烈的责任感和高度的艺术领悟力（这个感觉也很少有这样的组合）。　　3、了解我是如何制作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。　　走进文本：　　（1）男生女生大比拼：　　明确（屏幕

5、出示生字新词，指名读后其他同学正音，然后齐读）　　精湛（jingzhan）瑕疵（xiaci）迷惘（mii》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》流传最为广泛。这部影片曾荣获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片之一。歌曲为大调单二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、优美地演唱风格，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。教学目标：1、指导学生用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。2、聆听、欣赏电影《音乐之声》的插曲，通过演唱等活动体验音

6、乐所传达的情感信息。对所学的电影音乐产生兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。3、以自己的方式对歌曲进行演绎，乐于参与表演当中。教学重点：体验3/4拍韵律美感，能……《青花》教学设计8　　第8篇《青蛙写诗》教学反思　　〖预览〗《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗

7、歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。３、指导学生运

8、用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是……　　〔《青花》教学设计〕