翻转课堂教学模式在经济法学课程中的应用

《翻转课堂教学模式在经济法学课程中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、翻转课堂教学模式在经济法学课程中的应用摘要基于翻转课堂教学模式的特点，在高校本科经济法学课程中应用翻转课堂教学模式具有一定优势，有利于学生自主安排学习、提高经济法律应用能力等。在经济法学课程中应用翻转课堂教学模式时教师可以采取布置课前学习任务清单、制作高质量的视频以及设计课堂活动等措施，以提升经济法学课程的教学效果。中国8/vie　　关键词翻转课堂教学模式经济法学课程　　AbstractBasedonthecharacteristicsofflippedclassmodel，inuniversityunderg

2、raduatecourseofeconomiclateachingmodehasacertainadvantage，isadvantageoustothestudentindependentarrangementstudy，improvetheabilityofeconomiclaodelineconomiclaactivities，toenhancetheeconomicla；teachingmode；economiclaw；course　　翻转课堂，也称为颠倒课堂，其内涵是“由教师创建视频，然后学生在家中或

3、课外观看视频中教师的讲解，再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态”。①高校法学专业本科的经济法学课程内容繁多，体系庞杂，理论性和实践性较强。因此，如果按照传统教师讲授为主的教学模式，以学生掌握的基础知识，在学习中能够轻松理解经济法专业知识并学以致用是一件非常困难的事情。随着电子信息化时代的来临，以学生为主体开展教学活动的翻转课堂教学模式日渐盛行，其优势也逐渐显现，越来越多的高校开始接受翻转课堂教学模式，并将其应用到相关学科的课程教学活动中。因此，基于翻转课堂教学模式的特点，有必要探讨如何在经济法学课

4、程中借鉴和应用翻转课堂教学模式，以提高经济法学课程的教学效果。　　1翻转课堂教学模式的特点　　1.1突破课堂教学时间和地点的局限　　传统教学模式以教师在课堂上传授知识为主，这有其自身优势，但是囿于严格的课堂教学时间和教学地点，学生较少有课外时间与教师进行知识的交流。而翻转课堂教学模式就可以突破传统课堂教学时间和教学地点的局限，可以让学生在宿舍、家庭或其他地点自主学习，观看教学视频、课件及资料，然后带着自主学习的知识与问题再进入课堂，使得课下学习与课堂学习充分相结合，拓展了学生的学习时间和空间。　　1.2满足学生

5、个性化学习需求　　在�魍辰淌�讲授为主的课堂教学中，很难针对学生的个体差异而展开有针对性的教学，基本上是在短暂的教学时间内对所有的学生进行千篇一律式的知识讲解。而翻转课堂教学模式能够充分发挥学生的学习自主性，在课前，学生可以结合自身学习特点，观看教师在线上准备的教学视频、课件以及教学资料等进行学习，对于线上未能及时理解具有一定深度的教学内容，可以反复观看和思考，直至理解吸收，而对于易于掌握理解的内容可以快速阅过，因此可以满足学生的个体差异性，建立起以学生为主体的个性化教学模式。　　1.3注重师生之间的互动交流　

6、　高校传统课堂教学多采用教师讲授为主的模式，同时辅助讨论和案例以及多媒体的教学手段，基本上都是教师发挥主体作用，单向向学生灌输知识，学生被动接受知识，师生互动活动较少，课堂气氛沉闷。而翻转课堂教学模式中线下课堂讨论的方式能够保障教师与学生之间进行面对面的互动交流，教师可以在课堂中对学生在翻转学习过程中出现的问题进行答疑解惑，帮助学生消化在翻转学习过程中所学的知识。　　2翻转课堂教学模式在经济法学课程中的应用价值　　2.1有利于学生自主安排经济法学课程的学习时间　　经济法学是一门与市场经济联系紧密的部门法，理论体

7、系庞杂，包含多部市场经济法律。在实际教学中，由于学生较少了解经济法律法规，教师需要在课堂上花费较多时间讲授经济法律的概念、原则等基础理论，即使案例分析也是浅尝而止，教学效果不太明显。而采用翻转课堂教学模式，可以大大增加课堂时间，教师在课堂讲授之前，创建相关经济法基础理论知识、法律条文以及法律案例的视频，并设计问题，放在网上，让学生结合自己的情况来合理安排自己的学习时间，先看先学，了解和思考即将要讲授的课程内容。到课堂讲授环节时，教师只需要集中时间讲授经济法学章节中的重点和难点，并及时对学生的问题进行答疑解惑，以

8、使学生更深入地理解和领悟经济法学的重难点，实现对经济法律法规学以致用的教学目的。　　2.2有利于提升学生的经济法律应用能力　　高校法学专业本科教育的目标是培养应用型创新型的综合法律人才，经济法学课程的教学目标则侧重于培养应用型的经济法律人才，具备扎实的经济法律专业基础知识，具有经济法律思辨能力，能较好地理论联系实际。在传统教师讲授为主的课堂教学中，由于课堂时间限制，教师大多讲授经济法律