国外汉语课堂教学案例

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1、国外汉语课堂教学案例课程概览对外汉语教育（核心部分是对外汉语教学,有时两者可以互称），是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。对外汉语教学的四大环节是什么？对外汉语教学按照课型可以分为哪些？按照语言要素的教学可以分为哪些？语言要素的教学和各课型教学的关系是怎样的？语言测试环节的重要性和作用提纲对外汉语综合课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语口语课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语听力课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试

2、试卷展示对外汉语汉字课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语写作课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示新HSK汉语水平考试概况了解及样卷展示教学实习：听课、准备教案、课堂教学实战练习期末考试参考书目《对外汉语教育学引论》刘珣/北京语言文化大学出版社2000.1《语言教学原理》盛炎/重庆出版社1990.8《对外汉语教学研究丛书》赵金铭/北京语言文化大学出版社1997.7《对外汉语课堂教学技巧》崔永华杨寄洲/北京语言文化大学出版社1997《对外汉语概论》（修订版）吕必松/北京大学出版社2006《对外汉语教学语法》齐沪

3、扬/复旦大学出版社2008.3《现状与对策—汉语作为第二语言的教学研究》张宝林/北京语言大学出版社2011.6《实用对外汉语教学法》,徐子亮吴仁甫，北京大学出版社,2005《快乐汉语：国际中小学汉语教学示范片（英语注释）》李晓琪，人民教育出版社，2011.3对外汉语综合课教学教学重点：精读课和泛读课的课堂教学内容及教学方法教学难点：将教学方法、教学技巧灵活运用到教学实践中教学方法：教师讲授，观看案例并讲评教学时间：约6学时1.讨论你觉得对外汉语综合课教什么？是不是课本上的内容所使用的时间和精力要平均分配？首先来看精读课，你觉得精读课主要教什么？回忆一下自己学习外语的经历

4、。2.为什么要开精读课a)精读课是建立第二语言信号系统的有效手段b)精读课是知识传授、接收和理解的最佳途径c)精读课是学习者在头脑中编制语言网络的主要输入源3，精读课教什么？语音词汇语法汉字3.1语音教学思考：现代汉语的语音特点有哪些？外国人学习汉语语音的难点可能有哪些？3.1.1汉语语音的特点没有复辅音没有两个或两个以上的音节连在一起的情况，所以汉语音节界限分明。例如：andstrictthanks元音占优势音节的音乐性，老外觉得中国人说话像唱歌一样，老外绝大多数会跳舞，但是唱歌的却没有中国这么普遍，和语言是分不开的。有声调声调的起伏3.1.2语音教学方法1）辨音训练

5、*发音部位的训练双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面音、舌根音*发音方法的训练塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音*发音难点的训练zh、ch、z、c（高压锅的气的声音）、j、qp、t、k、q、ch、cr音（摩托车赛车手加油门的声音）s和x（泰国、摩尔多瓦）谢谢西瓜高兴*拼读的训练panban2）声调训练*单音节声调练习āáǎà*双音节声调练习*变调训练轻声：爸爸妈妈哥哥姐姐三声变调：好吃、好人、好狠、好热很好、你好、我很忙、我不忙“不”的变调：不吃不合不渴不要去不去看新实用汉语课本1第1-5课了解新实用汉语课本的编排体例及语音的编排顺序，了解综合课的听说读写并重思考应如何

6、进行语音教学3.2词汇教学3.2.1母语词汇习得和外语词汇习得的特点思考：你语文课学习词汇跟你外语课学习词汇有什么不同，老师的教法一样吗？你认为为什么会出现这种差别？*自然环境与人为环境*长期与速成*概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换3.2.2词汇教学的原则讨论：有的老师教生词的时候，常常直接告诉学生：“幸福”就是“happy”,然后就继续教下个生词，你觉得怎么样？Happynewyear.Happybirthday.Sohappytoseeyou.Ifeelveryhappytoday.词汇教学应遵循如下的原则>实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变

7、教师满堂灌的现象。“精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的情况，自始至终都要调动学生参与）>深入浅出原则：避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲授词语。根据词语的特点选择不同的方式。>交际性原则。词汇教学和词汇练习都应该突出交际。可以采用教具，实物。又比如解释生词使用的例句和帮助学生练习生词设计的情景，都要注意常用性和真实性。3.2.3词汇教学的方法*直接法直观如实物、颜色、动作、*情景法你家有几口人？你家在哪里？*类聚法可以是同义词群、近义词群或类属词群*联想法（本义引申释词、文化典故释词、文字结构释词）如：保