创设情境与语文教学艺术

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1、创设情境与语文教学艺术武汉市体育馆小学董耀红创设情境的教学，会使我们的课堂更鲜活，更有趣，更生活，更亲切。它能充分激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极思维，设法让学生带着好奇的、身临其境的状态进入文本，去游览那片新的天地。更重要的是，能充分地调动学生的情感，使其披文入情入境。一、何为创设情境的教学？教学情境的创设就是在具体的教学实践过程中，让学生置身于一个特定情境之中，以自己的情感去认识、领会、掌握、感悟与感情，进而去创造、去创新。二、语文教学中情境创设的错位二、语文教学中情境创设的错位1、游离重点，造成语文学科本位的丢失二、语文教学中情境创设的错位1、游离

2、重点，造成语文学科本位的丢失2、图像代替想象，限制学生对文本语境的再创造二、语文教学中情境创设的错位1、游离重点，造成语文学科本位的丢失2、图像代替想象，限制学生对文本语境的再创造3、滥用表演，造成学生对文本独特体验的缺失三、创设情境的多种策略和方法：（一）创设实体情境实体情境即以物体原型为主的情境。实体情境因其本身的真实性和具体化，使学生看得到，摸得着，易于感受，易于理解。凭借实体情境，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识，尤其是感情上引起共鸣。模拟情境，则是根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行情境的复现，达到形象地反映事物

3、的特点。（二）创设模拟情境模拟情境包括哪些方法呢？如教师恰当地通过语言描述、音乐渲染，模拟表演、代人物言说、再现生活、现代多媒体等形式营造出的文本环境与氛围，都属于模拟情境。儿童进入模拟情境就可通过眼前形象和实际感受，联系已积累的经验，展开联想与想象，使情境丰富而逼真起来。创设模拟情境的方法不仅能单独而用，还能交融而使，让学生在美景与意境中得到感染、熏陶。（1）当导游拨动“情”弦；（2）当导演拨动“情”弦；（3）利用图画或课件来创设立体情境。想象情境是通过学生的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。它虽不象实体情境那样可以看得见，摸得着，但它的

4、意象却比实体情境更广远，更富有感情色彩。更有对语言文字进行再创造的拓展和延伸的空间。学生的情绪往往在想象情境中得到高涨，想象力也随之而发展。（三）创设想象情境想象情境可分为：1、对语言文字进行再创造，在脑海里出现画面。2、对文字没有描述的部分，进行的想象补白。在语言表达空白处创设有效情境——实现语言内化。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见所有要描写的对象。”我们可以变通一下，可以这样说：“小学语文教师必须让他的学生看见课文中描写的形象。”在领悟课文语言神韵时，学生会产生一种情不自禁的情感流向，但是，需要外力的作用，那就是：（1）借助比较：（2）借助想像；（3）借助

5、语言。通过这些，学生的情感会向深层发展，并产生移情活动。（四）创设推理情境。（四）创设推理情境推理情境总是伴随着形象进入分析推导事物的有序状态中的。教学寓言和常识性课文，常常运用到推理情境。（四）创设推理情境推理情境总是伴随着形象进入分析推导事物的有序状态中的。教学寓言和常识性课文，常常运用到推理情境。推理情境帮助学生从具体到抽象，从个别到一般去深入地认识事物的本质。（五）创设语言情境语言情境即运用语言描述某一情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩激起学生的情绪、情感以及想象活动，从而体验情境。对一些无法展现实体情境的课文，一般是通过语言情境把学生带入课文情境的

6、。“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”舰艇海军现代化舰艇编队一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队有史以来第一次抛上了美洲大陆的土地“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”在创设情境中引导学生学会“把书读薄，把书读厚，把书读破”的本领。（六）最重要的创设情境是对语言文字的品味和充满感情的朗读。1、在文本语言欣赏中创设有效情境——显示语言形象2、在词句直观感触中创设有效情境——深化语言理解3、在情感体验升华中创设有效情境——拓展语言积累4、在语言表达空白处创设有效情境——实现语言内化品味语言是课堂教学的重点，语言品味得到位

7、，再随着自己的情感或者通过读或者通过说倾诉出来，学生不需教师嘱咐，自然会沉浸在情境之中。斯杰潘寒潮降临腾空而起继续塌陷扩大1.寒潮降临北风呼啸冰封湖面1.寒潮降临北风呼啸冰封湖面2.斯杰潘一无所获扫兴1.寒潮降临北风呼啸冰封湖面2.斯杰潘一无所获扫兴3.腾空而起重重扑打塌陷继续扑打扩大帮忙在词句直观感触中创设有效情境——深化语言理解。“在语言情境中学习语言。”这是新课标所倡导的。教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。怎样通过品味语言文字创设情境？