语文教学情境的创设与运用

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1、语文教学情境的创设与运用论小学语文课堂教学情境的创设与运用水HI小学罗敏摘要：语文课程作为一门实践课程，要培养这方而的实践能力，不能光靠反复做题，学会应试考试，而是要设计各种学习活动，也就是创设各种情景，让学生把语言文字的运用和生活联系起來，真止提高语言文字运用的实践能力。课童教学小怎样创设情境、运用情境，是上好一堂语文课的关键。我们可以联系生活，体味情境；借助图画，再现情境；运用实物，演示情境；播放乐曲，法染情境；借助道具、扮演角色，体会情境；利用多媒体，进入情境等等。不论怎样的创设情境，都必须根据具体教学内

2、容灵活设计，创设的情境要科学、合理，这样才能运用口如。关键词：教学情境；创设与运用情境；体味情境；演示情境；渲染情境在语文课堂教学屮，根据教学内容，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感屮，能够激发学生的学习动机和好奇心，恰当的教学情境有利于发挥情感在教学小的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。传统教学，课堂引入不得力，缺乏生机和活力。教师每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲XXX”來引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事。学生在这种涣散和无意识的心理

3、状态下是不可能集中精力吧课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。实施创新教育，必须改变死板的教学模式，要创设生动、活泼、宽松的学习环境，止学生的思维活跃起来，提高课堂效率。现就如何在教学实践中怎样创设教学情境、运用教学情境，谈谈自己的看法。所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子云：“不愤不启，不样不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性

4、和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高学科教学实效的重要途径。教学情境是课堂教学的基木要索，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。那么，我们将在课堂屮怎样创设情境与运用呢？我认为可以这样创设与运用：一、联系生活，借助图画，体味并再现情境生活是创作的唯一源泉。文章来自生活、反映生活，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，必须追溯源头，引导学生了解文章所反映的生活，1理解文章的思想立意，体悟其意境和情感，并且使他们受到真善美的熏陶。在低年级语文教学中，尝试将学

5、生领出课堂，走入生活。利用生活的情景來为教学服务。教学二年级语文《秋游》一课时，讲到“天空中的云，有的像,,,,有的像时，我是这样做的：带领学生走出课堂。在操场上，让学生实地对天上的云进行观察。天空屮飘着的门云，与课文屮的情景差不多。学生一边观察，一边想象，追着要告诉老师，这朵像口兔，那朵像山羊；这朵像马儿，那朵像小狗,，”学生积极发言。然后再领学生进课堂，进行《秋游》的学习。由于学生有了玄接的体骑，感受了生活情境，对课文的内容不但理解得透彻，而口朗读的特別有味儿！利川生活的情景，为学生创造了一个免费且最实用的

6、学习坏境，让学生从自己的观察中得到了体验。作者通过语言文字來进行叙事、写人、写景、表情达意时，总寓于自己的胸中Z境。这境就是一幅画，文与画是相通的。借助图画可以再现情境，可以把课文内容具体化，形象化。在图画而询，学生能够较迅速、真切而又立体地感知课文内容，体会到创作者把图画变成语言文字的高明以及依照文章绘图的创造性与重塑性，也能培养审美情感。小学课文屮的内容人都配冇精美的插图，它有助于学生对语言文字的理解。教师町以就地取材，借助这些图画，再现情境。学习《拉萨的天空》一文吋，让学生认真看插图，仔细观察图屮的内容，

7、充分发挥自己的想象力，然后口头描述出來，描述后，学生的头脑小就冇了一个较鲜明的拉萨天空蓝宋石般的形象：冇贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的犬空显得更加明洁。那里的犬空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。借助绘uni不仅叮再现情境，还叮以借以显示文章的深刻含义。在学习一年级的《这儿真好》一文时，为了让学生充分认识到这篇课文深刻的含义，就可以采用绘画的方式创设情境。低年级学生尤其喜欢画画，我就用绘画的方式导入、渲染情境。首先让学生准备一张口纸，好比是荒岛。在纸上先画

8、一只小熊，一•张纸上就只有小熊，也就是荒岛只住着小熊一个，显得它很孤独，跟着课文思路走，接着画云、树、草、花、小动物们等等。这样一幅充满生机，美丽的小岛图画就展示在而前了，图屮的小熊也不孤单了，这幅图就好比是小岛,这样学生好比在岛上生活过一样,实地体会了美化环境,爱护环境。学生积极性很高，兴趣也浓厚，在快乐的绘画中领会了课文的精髄实质，教学效果好。二、运用实物和乐曲，演示并渲染情境俗话