小学数学教学情境的创设探索与运用

《小学数学教学情境的创设探索与运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学情境的创设探索与运用小学数学教学情境的创设探索与运用教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种课堂教学艺术。《数学课程标准》提出了“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”的基本教学模式，耍求教师在实际教学中应从学生实际出发，创设有助于学生学习的情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流去获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。可见，如何根据学生的年龄特点，创设利于学生接受学习的情景，这对小学数学课堂教学

2、具有十分重要的现实意义。应如何创设教学情境，巧妙地运用教学情境为教学服务，我的做法与体会是：1创设问题悬念的教学情境巧设情境，以疑促思。把问题隐藏在情境之中，将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣。问题是数学的心脏，教师以问题作为教学活动的出发点，根据教材内容，从学生实际出发，创设有思考价值的问题悬念的具体生动的教学情境，既能讣学生对问题产生好奇心，又能激发学生探索追寻的兴趣。在教学北师大版三年级数学下册《比大小》认识分数一课时，教师创设问题情境导入：让学生一起背诵李白的《静夜思》，之后小结“是啊，中秋是中

3、国人传统节日，此时，人们通常通过吃月饼，来表达团团圆圆”，教师接着说：“仔细看看,想一想，笑笑和淘气谁吃的月饼多？”设疑激趣下，随即引出“比较分数大小”课题。又如，在教学合格率（百分数应用）时，教师边放多媒体课件，边谈话说：“同学们，星期天黄老师去逛了超市，想给买小孩买奶粉接着设疑：“请大家给黄老师一个建议，买哪一种品牌的奶粉比较放心呢？为什么？”通过问题情境，引导学生明确合格率的含义，从而引出课题。2创设生活教学情境《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”数学源于生活，服务于

4、生活。因此，教师要创造条件,从学生的生活经验和已有知识出发，学习与理解数学，要善于引导学生用课堂中所学到的数学知识和方法去解决生活中的实际问题，这样既可加深对数学知识的理解，又能让学生体验到生活中处处有数学存在与数学自身的价值。例如，在教学“相遇应用题”吋，教师通常运用画线段图或多媒体手段让学生去理解相遇应用题意义，如果教师请两位学牛:分别站在讲台左右两侧，听到教师喊“走”之后，两名学牛同时相向而行，当两人和遇的瞬间，教师立即喊“停！”通过创设情境的体验，一方面让学生感受到数学就在我们的身边，另一方面更直

5、观地让学生去理解相遇应用题中的“同吋”、“相向”、“相遇”、“速度和”、“和遇时间”等关键词语，为学习与掌握相遇应用题解法打下了良好的基础。乂如，在教学“认识人民币”一课吋，教师可创设一个学生十分熟悉的“买文具”的生活情境：学生在班上的小小回收站里，将可再利用的物晶冋收后卖了换回一些钱，此时，学生通过熟悉的生活体验而认识了小额的人民币。同学们想把这些钱买些文具奖励在各方面表现良好的学生，让学生来到课堂上拟设的小卖部,许多文具标明了相应的价钱，面对琳琅满目文具，应如何买多些学习用具呢？你想买哪些学习文具呢？

6、要想付多少钱呢？够不够？还差多少钱？应找凹多少钱?让不同学生选择自己心爱的文具，学生们肯定会精神百倍地加入购文具活动，马上选好文具并算出了价钱。再出示课木类似的题目，学生会迎刃而解。通过这个情境创设与体验，学生以后去商店买物品，都可以自己计算所付出的价钱了。乂如，教学“认识路线”的一课时，教师可创设这样的一个教学情境：上课前老师接到一求助电话，电话里的人说他们迷路了。原來他们想从广场坐1路车到动物园玩的，因为不认识路线，不知道怎样走。大家肯帮这个忙吗？问题情境一提出，学生求知欲望迸发，纷纷试从课本里的线路

7、图给予帮助。我们身边吋时处处都有数学，教师应将数学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会到数学学习价值。3创设趣味性的教学情境创设趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣，充分调动学生的耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与教学活动，让学生在轻松的学习环境中进行学习。例如，教师在教学《角的初步认识》一课时，在初步认识角的基础上，为了让学生迅速牢记角的特征，教师可编写“小小角，真简单/一个顶点两条边/画角时，要牢记/先画顶点再画两边/”带趣味性的儿歌作为教学情境，让学生在“好学、乐学”激昂的情绪中记

8、住重点知识。乂如，在学习“角的大小比较”一课吋，教师可创设“谁的手儿巧”游戏情境：同桌的同学用准备好的“活动角”学具，一人先造一个角并同时发出“大于”、“小于”或“等于”口令，另一人按口令造角，比赛看谁赢。让学生在游戏中，手到、眼到、脑到，各种感官参与学习，使学生在游戏中巩I古I了角的大小与它的两条边张口大小有关，与边的长短无关。女口，在教学北师大版一年级数学《左右》一课时，教师创设“听口令做动作”的游戏认识左边右边，让学半边