发挥学生主体性提高英语课堂教学效率论文

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时间:2018-11-27

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1、发挥学生主体性提高英语课堂教学效率论文一、建立和谐、平等的师生关系和谐、平等的课堂师生关系是提高英语课堂教学效率的前提条件。师生关系融洽,可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流,可以激发学生的求知欲,从而最一、建立和谐、平等的师生关系和谐、平等的课堂师生关系是提高英语课堂教学效率的前提条件。师生关系融洽,可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流,可以激发学生的求知欲,从而最大限度地优化教学效果。在英语教学中,教师除传授知识外,还要走进学生们的内心世界,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化,随时随地关心与爱护学生,尊重学

2、生,有的放矢地帮助学生,与学生心灵相通,只有这样,才能使学生“亲其师,信其道”。但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理,而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法,用真诚的关爱去感染学生,使他们体验到教师的良苦用心,从而主动学习。二、强化学生的主体意识“学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体,要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走

3、出来,把自身当作认识的对象。经调查研究发现影响外语学习的几个主要因素是:动机占33%,才能占33%,智力占20%,其它占14%。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,要让每位学生认识到自己既是“I”也是“me”,教师要帮助学生强化“I”的主体意识,帮助“I”对自己的英语学习提出适当的要求,督促自己主动学习,以发展学生的自主性。三、激发学生的主体情感激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者。要营造良好的课堂氛

4、围,首先要求教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生优点。当学生出现发音、拼读等错误,当学生由于胆小、害羞而不敢开口,当学生根据自已的理解错用语句时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”,不要怪他们不能如教师所愿。而要引导他们、鼓励他们,使他们在自己的学习过程中,在成功的体验中增强信心,为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。四、精心设计主体活动随着新课程改革的深入,教材随之更新,教学内容也随之加大,在

5、课时一定的情况下,如何提高教学效率,成为广大教师关注的焦点。在这种情况下,精心设计教学过程就成为提高教师教学效率的重要途径。首先,教师必须能够游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材。其次,教师应该根据每位学生的实际情况,设计出适合不同层次学生参与的教学内容,调动每位学生的学习积极性,鼓励各层次的学生表现自己,从而帮助他们树立学习英语的信心。对于英语成绩较差的学生,教师还应该肯定其优点,帮助其分析落后的原因,提出改进的方法。对进步之处应及时给予肯定和鼓励,使他们体验成功的喜悦,从而消除畏惧情绪和厌学心理,逐渐产生学习兴趣,进而提高教学质量

6、。五、培养学生主动参与课堂英语教学过程中重视培养学生主动参与课堂,让学生获得参与的体验,尤其让学生体验成功。试想如果教学活动中让学生感到自己是被忽视的,被排斥的,那么学生学起来还会很用功,还会很积极吗?所以,教学活动中,我们要时时关心学生在活动中的感受,并以此为依据来选择教学内容的展示方法及组织形式。英语教学过程中根据学生的不同程度来设计不同的活动让学生参与,让他们感受到自己是学习的主体,感受到自己在不断地进步,从而体验成功。学生在学校中的学习活动,不只是接受教师传递的知识同时也是学生自主探索世界的过程。我们应该从课堂教学开始,鼓励学生

7、发挥创造能力,让他们能够体验到与众不同的想法和做法给自己带来的变化,逐渐形成自我发展的主动性、积极性,充分挖掘自己发展的潜力。发挥学生的主体性,是当前课程改革的主要任务,也是素质教育的必然要求。由于各个地区、各个学校教学主体的差异,因而采取的教学方法和手段也不尽不相同。只要我们更新观念,树立科学态度,充分利用本地优势,因材施教,就一定能在课改实践中取得成功。

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