分数的初步认识集体备课李果(同名13217)

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1、燕山二小2015年秋季数学学科集体备课活动记录表备课年级3备课时间2015.11备课地点3年级综合办备课内容分数的初步认识参加人员李果、吴静、田芳剑主备人李果记录李果备课过程讨论这节课的教学设计，流程如下：田芳剑：采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。吴静：教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创

2、设了学校本学期运动会中运动员精彩表现的情境；课中，要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边李果：在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。备课小结通过集体备课，我们根据被个班的情况，共同整理出易错的地方，让教学更加有效，尤其是有经验的老师提出很多宝贵的意见和建议,为我们的教学

3、提高效率。《分数的初步认识》教学设计与反思 教学内容:分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位“1”的认识的渗透。教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。教学过程：一、创设故事情景，引入课题。

4、第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。交流时说说为什么这样表示。引出课题：分数的初步认识。【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。通过故

5、事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。】二、动手实践，探求新知（一）认识1/2（二分之一）：1.　把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2，短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的

6、2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。这个数读作：二分之一。（齐读一遍）另一半也是这个饼的1/2吗？ 2.　自主活动，巩固1/2的意义：（1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。（2）成果展示：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？3.　为什么不同形状都可以用1/2来表示？（它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。）4.　创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。对吗？”（强调平均分。）5.　联系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？

7、学生举例。（渗透单位1） 【设计意图：这个环节在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解二分之一的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童学习数学的认知规律。】（二）自主认识其它分数：1.你还想认识哪些分数？（学生自由回答）2.请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。（学生动手操作------小组交流------展示

8、成果（贴、