角的初步认识集体备课

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1、大畈小学教师集体备课记载科目：数学备课组：低数组时间：10月29日参加人员：低数组全体成员课题：角的初步认识中心发言人:刘幼芳研究专题：基于生命化教育小学教学智慧型课堂构建集体研讨的问题（教学中的困惑）：突出拼角活动的数学内涵。加强对操作活动的指导，有效积累数学活动经验。集体意见：1、在活动中突出角的构成特点。2、帮助学生动态地理解角。3、强化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的类型的效率。教材分析教学目标1、结合生活情景及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过动手操作，让学生能从实物或平

2、面图形中辨认角，初步感知角有大有小。3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力，感受到祖国的魅力，增强爱国情怀。重点让学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。主要教学过程及教法续反面一、联系生活，激趣引入由国庆节-祖国妈妈的生日导入，引出五星红旗，让学生观察五角星。这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。二、引导发现，活动探究 （1）初步认识角1、找角 让学生找一找自己身边哪里也有角，汇报。 教师出示一些生活中物品，看看是否与你找得相似，说一说这些

3、物品上的角有什么共同特点。2、折角 让学生用手中的纸折出一个新的角。3、摸角 请同学们再把你折的角拿出来，摸一摸，看看有什么感觉？ 4、角命名 让学生根据先前的感受，然后对角的各部分取个名称。板书:一个角有一个顶点，两条边。出示角的童谣，让生朗读熟记。5、小小练习 （1）巩固刚才对角的各部分名称的掌握，能初步判断角。 （2）感知角的大小 1、制作活动角 在认识了角的基础上，让学生动手操作，两人一组用两根硬纸条动手制作一个角。把角的两边往外拉，会怎样？把角的两边往中间推，这个角有什么变化？ 让学生感受角的大小与

4、两边张开的大小有关。 2、比较角的大小 长度不一样的两个角，比较大小。 感知角的大小与角的边长短没有关系，角的大小与两边张开的大小有关。 三、 闯关游戏，巩固新知 第一关：判断是否是角 第二关：找规则图形的角说说原因 第三关：找下面图形的角（三条线） 第四关：找下面图形的角（四条线） 四、课堂总结，引发反思 今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。 五、拓展延伸，思维创新 1、教师出示用角创作的画。2、学生创作有角的画。